新课程下的语文教师素质探析

张春丽

【摘要】本文分析了目前语文教师素质存在的一些缺陷，阐述了新课程背景下提高语文教师素质的重要性，提出了提高语文教师素质的对策。要更新教育理念，完成角色转变；加强自我学习，提升专业素质；锤炼教学语言，活跃课堂氛围；端正职业态度，提升职业技能。

【关键词】新课程；语文教师；个人素质；提高途径

201 1年国家教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准（以下简称语文新课标）》，这是我国全面实施素质教育时代的一场伟大变革。教师是教育教学的直接组织者和实施者，教师的素质决定了素质教育的水平。在众多学科中，语文教育作为母语教育，对学生进行高质量的素质教育起着举足轻重的作用。本次语文新课标提出“教师与语文课程同步发展”，正是希望语文教师能够与时俱进、开拓创新，以适应新课程教学的变化。

一、目前语文教师素质存在的一些缺陷

新一轮语文课程改革在全国产生了重大影响，经过几年的课改，我们的课堂有了明显的变化。但是不容乐观的是：当前语文课堂仍然存在着许多违背新课程理念的教学行为和问题，现结合语文课堂教学实际，分析语文教师素质上存在的缺陷，有以下几点：

1、教师思想观念与课标要求存在差距

由于受传统教学和学校对教师评价制度的影响，很多教师并没有把新“课标”对教师的要求放在主动的工作精力上来，关心的也就是学生的考试成绩，因而“以学生为中心”的观念没有树立起来，满足于向学生灌输现成的结论，抹杀学生的自主创新能力。这种因循守旧的教学思想，严重制约了课改的顺利进行。

2、教师专业素质与课标要求存在差距

教师既然是新课程改革的具体实施者，就必须担负起设计课程，开发课程，实施课程的责任。从课堂教学层面看，教师不能充分体现新课程理念，表现在教法陈旧单一，创设问题情景呆板，指导学生探究准备不足，对新课标，新教法理解不够。从运用现代教育技术层面看，一部分教师对计算机的运用仍显生疏，课件制作单调，质量不高，网络运用存在问题等。

3、教学语言水平有待提高

课堂教学中教师有时提问的问题不清楚；有的课堂提问引导的方向偏离了课文；有时一些教师虽以引导、启发为主，但也往往是一些短平快的简单问答，变成只是教师与个别学生的对话，全然不顾及其他学生。教师的评价性语言起不到引领提升的作用，评价不到关键点。教师的课堂语言过于随意，无谓重复，削弱了课堂的重点内容。

4、与时俱进意识、创新意识淡薄

语文教材每隔几年都会改版，课文内容，字词语法等都会有所改变。教师如果不更新自己的知识，必然跟不上教学要求。有的教师毕业后都不怎么看书学习，全靠吃老本。教学方式上，很多教师仍习惯以讲授为主的教学方式，唯教参是从；有的教师虽有创新之心，却只是照搬名家教法教案，由于学生基础不同，自身素养悬殊，效果并不理想；更有不少老教师凭经验施教，机械重复。

二、新课程背景下提高语文教师素质的重要性

1、教师素质的高低决定新课改的成败

《中国教育改革与发展纲要》指出：“振興民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教师是新课程改革的实施者组织者推动者，语文新课改的成功与否，取决于语文教育的主体力量——语文教师及其素质。语文教师积极应对新课程的变革，及时更新教育观、教师观、学生观，提升自己的素质，这才是语文新课改成功的保证。

2、教师素质的高低决定学生素质的高低

素质教育需要高素质的教师，只有高素质的教师才有可能培养出高素质的学生。无论是教育理念更新，还是教学内容、方式手段的革新，教师素质的高低直接决定了课程改革实施的效果，在高素质教师的言传身教、引导示范下，有助于学生形成正确的人生观价值观，学会宽容和爱等一些优良品质。

3、教师素质的高低影响社会精神文明的发展

在社会精神文明建设中，学校的语文教育承担了很大的文化教育使命，语文学科在塑造人的精神文明上起到至关重要的作用。语文教师本身的素质和人格具有很大的教育职能，同时还具有独特的社会职能，良好的语文教师素质能够促进社会风尚和精神文明的良好发展。

三、提高语文教师素质的对策

在新课程实施的今天，正视当前语文教师素质存在的问题，并切实加强提升语文教师素质无疑成了迫切而重大的课题。

1、更新教育理念，完成角色转变

新课程要求淡化甄别和选拔功能，充分发挥学生的个性和自主性，促其全面发展。所以，在对学生的评价方面不仅要评价知识掌握情况，还要评价观察、实践、调查等方面的技能以及创新能力、实践能力、情感、态度发展方面的内容。评价类型要做到教师评价、学生自评、学生之间互评。只有改变单一的评价标准，才能激励学生从多方面发展，最终促进学生个体的发展。

2、加强自我学习，提升专业素质

（1）掌握扎实的语文专业知识。语文教师应当成为“语文的化身”。“语文”指语言文字的知识与文学常识，不仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识，还要具备一定的古现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体能够准确把握，并经常关注新的语文现象和理论信息。

（2）了解广博的的各类文化知识。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说“要天天看书，终身以书籍为友。新课程理念下的语文教师只有博览群书，养成勤读文学作品的习惯，才能丰富我们的思想，有思考地站在一定的高度进行知识更新。

（3）提高文学感悟能力和创作能力。语文教学本质是审美，应以感性为主，教师要从文学的特点出发，以审美的理念进行文化教学，使美回归语文课堂，让充满生命激情的文学作品，唤起学生对美的追求。

3、锤炼教学语言，活跃课堂氛围

语言就是教师的武器，高超的语言表达能力是教育取得成功的重要因素之一。那么如何提高语言素养呢？

（1）读。“言之无文，行而不远“（论语）。语文教师要多读书，一是要读跟语文课本直接有关的书。如作家评传、作品赏析、节选课文原著等。二是读跟语文教育有关的书，如语文教育学、心理学、教材教法等。三是读与提高语文教师综合素质有关的书。如美学、哲学、艺术等方面的书。吸收语言的精华，不断地积累词汇，丰富语言，教学时才能信手拈来。

（2）练。“工欲善其事，必先利其器“（论语）。练要有目的性，针对性。首先要有准确的发音、清晰地吐字。其次，要掌握发声技巧，还要多模仿。听广播，跟播音员学；看电视，跟节目主持人学；听名家讲课，学习名家的表达技巧。

（3）思。曾子曰：“吾日三省吾身“（论语）。作为语文教师，光读和练还不够，还要会”思”。积累的语言需要在课堂中实践，在反思中提升。教师可以用录音机、手机、DV等，录下自己教学过程，课后进行回顾反思，找出问题不断改进，这样语言才会更精炼。

4、端正职业态度，提升职业技能

首先，作为新时代的语文教师应具备一定的科研能力。在日常教学中，教师要不断总结，提炼新观点，努力撰写学科论文，才能由单凭经验向依靠理论过渡，使自己成为研究型教师。其次，要提高办公软件的操作能力和运用网络获取资源的能力。一个好的PPT课件或是一个贴合课堂内容的视频能够极大的吸引学生的兴趣，大大提高教学效果。

四、结语

总之，在新课程改革的今天，作为一名语文教师，必须与时俱进，不断提高自己各方面的素质，以适应新课程的变革和发展，完成好教学工作，并为推动和建设有活力的新课程改革贡献自己的力量。