小学数学“探究性”与“接受性”教学的结合策略

四川省遂宁市蓬溪县任隆镇小学校

摘 要：“探究性学习”与“接受性学习”是一个相对的概念。新课程改革中强调“探究性学习”，是因为我们过去过多注重了“接受性学习”，而忽略了“探究性学习”这种学习方式。从传统学习与探究性学习各自的优势和不足以及各自的主要的特点我发现“接受性学习”和“探究性学习”两个概念从层面意义上看是一对相反的词语，是相互矛盾的关系。实际上“接受性学习”和“探究性学习”两者并非矛盾，这两种学习方式在某种程度上可以形成优势互补的，且有助于提高课堂教学的效率，避免课堂时间和资源的浪费，调节课堂的气氛，丰富教学手段，使教学发挥最佳效果，确保课堂教学的质量，本文主要阐述了小学数学“探究性”与“接受性”教学的结合策略。

关键词：小学数学；接受性学习与探究性学习；结合；策略

接受性学习和探究性学习是小学数学课程中不可或缺的两种学习方式。这两种学习方式对一个人的全面发展起着重要的作用，不存在孰优孰劣，只有把两者有机结合起来才能实现教育的全面性。因此，教师教学中要怎样把接受性学习和探究性学习有效结合，使这两种学习方式实现完美统一，从而达到学习的最佳效果。本文就以小学数学为例，谈谈这两种学习方式在教学中的一些结合。

一、根据小学生的年龄特征，有机运用

作为传统的学习方式是有其存在的合理性的。学生毕竟是求知者，知识以及获取知识的手段相对缺乏，他们认识事物往往是直接的，片面的，零碎的，模糊的，也需要老师的讲授给予系统梳理，学生只有在教师的讲解之后才能去理解领悟，并掌握运用知识。……