近15年国内全语言研究述评

郭芙蓉

摘要：本文通过对近15年国内全语言研究的文献分析，从年度数量、研究类型、研究对象和研究主题四个方面描述其研究现状，发现其主要成就有三点：1.全语言研究日渐深入。2.全语言在学前教育中应用广泛。3.全语言与多媒体教学相结合。同时存在两点不足之处：应用居多、反思甚少；幼儿外语，研究盲目。基于此可以预测全语言研究的未来趋势：1.对全语言研究的反思。2.对全语言的教师研究。3.对全语言的其他视角研究。

关键词：全语言；语言教学；全语言发展；综述

一、全语言的概述

尽管早先有很多学者对全语言进行了解释，但是并没有一个统一的定义。一般认为，全语言是一种教育哲学观。全语言尤其强调完整性，肯·古德曼认为，全语言学习的基本条件是在完整的语言和社会情境中，把学习者作为一个完整的个体，学习整体的语言。全语言教学摒弃了传统语言教学的弊端，由此形成了一种合作学习、自主学习、意义学习、方案学习、多感官学习和跨领域学习的综合式可持续性学习。因此，全语言的“全”体现在回归语言的真实状态：语言的情境性和完整性、语言的自发性和自主性、语言的意义性和灵活性。在全语言教学中，语言的资源无处不在。语言的生动性在于儿童拥有言语的自主性和创造性，语言的完整性在于主题活动中言语表达的相互融合和渗透。

二、国内全语言研究现状

全语言理念自上世纪传人国内，其重要性和关注度日渐提高。……