新课改后高中英语教学现状调查及思考

摘 要：新课改以来，教师观、学生观、教学观都发生了巨大的变化：教师成为学生学习的促进者，学生变成学习的主体，教学成为师生共同成长的过程。随着新课改政策的实施，高中英语的教学也发生了一定的变化。本文从“新课改后高中英语教学现状”、“新课改后高中英语教学现状存在的问题”及“针对高中英语教学现状存在的问题提出的几点建议”三个方面对新课改后高中英语教学现状进行了调查和思考。

关键词：新课改 高中英语 教学现状

新课改以来，人们对于传统的教师观、学生观和教学观都有了新的认识。新课改之后，教师不再简单是学生知识的传授者，而是学生学习的促进者、帮助者，学习内容的研究者和创造者；学生不再是被动的知识接受者，而是独立的、有潜能的、发展的学习的主体；教学不再是教师的教与学生的学的单一结合，而是一个师生互动、共同发展、教学相长的过程。受新课改核心理念的影响，高中英语的教学也发生了很大的变化，为了更好的了解新课改后高中英语教学的现状，以及不断的完善高中英语教学，本文针对新课改后高中英语教学现状进行了如下的调查分析：

一、新课改后高中英语教学现状

（一）高中英语课堂教学现状

新课改后，高中英语的课堂教学发生了很大的变化。大部分的教师都能遵循新课改的教学理念，充分发挥学生在英语学习中的主体地位，针对学生的具体情况及时调整教学模式，增加师生间的互动与交流，使得英语课堂变得生动活泼。在教法的运用上教师也改变传统的单一讲授模式，而是增加了情境创设、小组活动、启发教学等多种教学方法，并灵活运用多媒体等教学手段。

（二）高中英语教学评价的现状

新课改后，教师对学生的评价也发生了很大的变化。教师不再对学生划以统一的要求和学习任务，而是更加重视学生的个体差异，在尊重学生个体差异的基础上进行分层教学。同时，对于学生英语学习能力的评价细则，也劃分的更加详细和全面，从“听”、“说”、“读”、“写”各能力对学生进行全面的评价。在学生答错问题或在表现不好的时候，教师也会多采用积极性的评价去鼓励学生、评价学生。

二、新课改后高中英语教学现状存在的问题

（一）教师的科研能力较差

虽然新课改后高中英语教师的课堂教学有了很大的改变，但是教师对于英语教材的驾驭能力和创新能力仍有很大的提升空间，教师的科研能力也较差。部分教师为了节省时间，教学设计、PPT课件等教学材料都是直接从网上下载并运用到课堂教学中，很少针对学生的实际情况对其进行修改和创新。

（二）教师教学能力提升的支持系统有待完善

新课改强调，作为教师应该不断的提升自身的教学能力，更新自身的专业知识。但是，通过对高中英语教师的调查与访问发现，虽然多数教师都渴望通过学习来提升自身的教学能力，但是学习的途径却很有限，大多数教师是通过自学的方式完成的。学校有关英语教师教学的支持系统不够完善，组织的教师培训有限，尤其是针对英语教师的专门培训。此外，英语教师在学校缺少提高自身科研能力的平台。

（三）部分教师的教学理念有所偏差

大部分英语教师都能够遵循新课改的教学理念进行教学，尤其是青年教师对于新课改的核心教学理念把握与运用的非常好，但是部分教学经验丰富的老教师仍采用传统的教学方式，过于注重讲授法的使用。经验丰富的老教师倾向于根据自己以往的经验对学生进行英语教学，采用题海战术对学生的英语学习能力进行训练，学生在学习的过程中较为被动。这样，很容易会使得学生觉得英语学习是一种负担，产生过大的学习压力，进而丧失对英语的学习兴趣。

三、针对高中英语教学现状存在的问题提出的几点建议

（一）树立正确的教学观

作为高中英语教师应该树立正确的教学观，将学生看出是独立的发展的人，在英语教学中应重视学生的主体地位。高中英语教学是一个师生共同学习的过程，教师在教学的过程中应当不断的完善自己的教学设计，根据学生的实际情况来不断地调整英语教学方式，同时教师还应考虑的学生的个体差异性，不轻易的放弃任何一个学生，做到因材施教，让所以的学生得到最大程度上的发展。

（二）完善教师考核、评价机制和支持系统

学校应不断的完善教师的考核和评价机制，客观的对教师的教学能力进行评价，这样可以为教师英语教学的改进指明方向。在对教师的教学评价中，还应多参考学生、家长对教师的评价。此外，学校还应设立英语教师教学能力提高的支持系统，定期的组织英语教师教学能力提升的专门培训或专家讲座，为英语教师创设有关科研的平台，并采取一定的激励方式来调动教师参与的积极性。

（三）加强英语教师学习和科研能力

英语教师应树立专业发展的理念，通过不断的学习来提升自身的教学和科研能力。具体可通过以下途径：与同行经验丰富的教师多进行交流；积极参加英语教师教学能力提升的有关培训；参与学校组织的英语课题小组；运用网络、报纸、书籍等途径来学习教育学、心理学以及英语教学的相关知识。

综上所述，新课改后高中英语课堂教学现状和英语教学的评价现状都有了很大的改善。但是，高中英语教学现状仍存在教师的科研能力较差、教师教学能力提升的支持系统有待完善、部分教师的教学理念有所偏差等问题。为此，作为高中英语教师应该树立正确的教学观并不断的加强自身的学习和科研能力。此外，作为学校也应该不断的完善教师考核、评价机制和支持系统。

参考文献

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作者简介

向梓源，（1985-），女，湖北咸丰人，本科，湖北咸丰县第一中学，英语教师，研究方向：高中英语教育。