“美好学校”建设策略探索

【摘 要】美好学校的建设引发我们对教育的再思考，包括从学校物质层面、行为层面和主体层面来定义教育。美好学校的建设唤醒了校长优化学校的思想，唤醒了教师投入教育的尊严。它的建设策略包括：“美好愿景”的顶层设计；“美好环境”的优化建设；“美好教师”的塑造方略及“美好学生”的培育行动，是社会转型期学校改革的一种尝试，是对学校特色发展、优质发展的更高追求。

【关键词】美好学校；社会转型；学校改革

【中图分类号】G637 【文獻标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）26-0048-03

【作者简介】刘向东，江苏省张家港市梁丰初级中学（江苏张家港，215600）校长，高级教师。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，学校教育要“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”。社会转型背景和未来学校发展的目标要求，使以更新教育观念、创新教育形式、丰富学校内涵、实现学校特色发展为主要内容的学校变革成为可能。建设美好学校，为转型时期学校发展提供了一种选择。

一、美好学校是对教育的再思考

我们提出“美好学校”的概念，是在社会转型时期对学校优质发展的一种思考，试图从学校发展的各种层面对学校教育实现新的超越，并以此作为新时期学校变革实践的一种尝试。所谓美好学校，是指由鲜明的教学理念和先进的学校文化而内生出来的学校的独特而和谐的气质，这种气质主要以“关系”的方式存在，包括以学习为核心的师生与学校环境的和谐关系，以成长为核心的师生之间以及教师之间、学生之间的和谐关系，以发展为核心的学校的过去、现在与未来的和谐关系等。……