高职高专英语听力教学中的问题及应对措施

摘 要：学好英语是拓展专业知识和技能，迈向国际化的重要途径，为此我们应当认识到英语学习的重要性。“听”、“说”、“读”、“写”是学好英语所必需掌握的基本技能，然而，在高职高专英语的教学中却常常出现学生的“说”、“读”、“写”能力发展的较好，能够看懂英语却听不懂英语的现象。为此，本文围绕着“高职高专英语听力教学中存在的问题”和“改进高职高专英语听力教学问题现状的措施”两个方面进行详细地分析。

关键词：高职高专 英语听力 教学 问题

随着经济全球化的快速发展，英语已成为一门常用语言，并在全世界的语言交流中占据了重要的地位。掌握英语可以让我们获得更多的信息资源，扩展我们的专业知识与技能，让我们能够更好地走向国际化，为此学好英语对于每一个人来说都是十分必要的。“听”、“说”、“读”、“写”是学好英语应当掌握的基本技能，据调查统计人们在交际活动的过程中，“听”的时间要远远多于“说”、“读”和“写”所用的时间，由此可见听力在人际交往中的重要性。

一、高职高专英语听力教学中存在的问题

（一）英语听力教学方法和教学内容不够灵活

多数高职高专院校的英语听力教学方法较为单一，应用的仍是传统的听力教学方式，缺少灵活性。在英语听力教学中教师往往会采取反复听材料反复做练习的方式进行，只要学生答对了便会进行下一环节的听力练习，这种较为枯燥和单一的教学方法在很大的程度上限制了学生英语听力能力的提高，并且使得学生英语学习的兴趣大大降低。此外，高职高专院校英语听力教学所使用的教材往往也会局限在大学英语听力专用教材和部分的高职高专院校专业英语听力教材，教材的内容编排形式缺乏灵活性，内容的更新率较低不能反应出最新的社会动态和社会热点问题，教材题型多侧重与单词填写、选择、判断等单项技能的练习，缺少综合类的题型。

（二）学生的英语基础较差

高职高专院校的学生大多是无法顺利升入高中的学生，学生的英语知识基础较为薄弱，对于音标的掌握不够扎实，发音不准确，英语词汇量也较少，英语语法水平偏低，很多学生存在听不懂英语的现象。较差的英语基础使得高职高专院校的学生进行英语听力练习时感到很吃力，甚至面对英语听力的时候会产生恐惧和自卑的心理，这样的恶性循环使得高职高专院校的学生逐渐丧失了学好英语的自信心，导致英语学习成绩越来越差，久而久之便放弃了英语听力的学习。

（三）英语教学设施有待完善

英语听力教学对于学校的環境设施要求较高，完善的英语听力教学设施是使高职高专院校英语教学得以顺利开展的基础和前提。目前，部分高职高专院校的英语听力教学硬件设施较差，听力教学多是大班授课，英语听力大多是多媒体播放，播放的录音效果往往较差，听力内容的材料也是千篇一律，缺少及时地更新。尽管很多学校设有语音室，却由于机器的有限和学生人数过多，很难保证一人一机的英语听力教学与练习。此外，部分高职高专院校的英语听力设施较为陈旧，缺少及时的更新换代。英语听力教学设备跟不上时代的发展，在一定的程度上使得学生学习英语听力的兴趣大大地降低，进而影响了英语听力的教学效果。

二、改进高职高专英语听力教学问题现状的措施

（一）加强高职高专院校学生英语基础知识的练习

扎实的英语基础知识是学生提高英语听力能力的基础，为此作为英语教师应当加强高职高专院校学生的英语基础知识的学习，改变学生基础知识薄弱的现状。首先，教师应当加强学生对于英语音标的学习和巩固，并帮助学生纠正在口语练习中的错误发音，进而培养学生进行听力练习时的语感。其次，通过多种方式增加学生词汇量的积累，例如每天抄写、拼读并熟记几个常用的英语单词或英语名言。

（二）活化高职高专院校英语听力的教学方法并丰富听力教学内容

学生是英语听力学习的主体，想要提高学生英语听力的能力就必须让学生成为英语听力学习的主人，充分地调动学生学习英语听力的兴趣，为此教师应当活化高职高专院校英语听力的教学方法并丰富听力教学的内容，使得英语听力课堂变得生动活泼。教师自身的专业能力是改进教学方法和教学手段的基础，所以身为英语教师应当通过与同行交流、通过网络书籍等途径收集资料并定期的参加组织培训来提高自身的教育教学能力。其次，在英语听力的教学过程中，除了传统的英语听力题播放形式外，教师可让学生采取角色扮演的方式来模拟出听力的材料内容来活化英语听力课堂的教学方式。

（三）完善高职高专院校英语听力教学的基础设施

完善的英语听力基础设施可以为高职高专院校学生的英语听力学习提供物质上的保障，为此高职高专院校应当不断完善学校英语听力学习的基础设施。首先，学校应当定期的对英语听力教学是设备进行定期的检查和维修，使得听力教学可以正常地进行。其次，学校还应当增设英语教学的基础设施，设立专门的语音室并尽量保障每个学生在课上都有单独的听力设备。最后，学校还可设立英语活动室或英语角，为学生的口语练习提供方便，进而提供学生的英语预感有助于英语听力的学习。

听力教学是高职高职院校英语教学中的重要组成部分，为了使学生更好地掌握英语这项语言技能，教师和学校应通过加学生英语基础知识的练习、活化英语听力的教学方法并丰富听力教学内容、完善听力教学的基础设施等多种途径来改变高职高专英语听力教学中的问题，这样才能够使得学生活动更好地学习和发展，成功地迈向国际化。

参考文献

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[2] 蔡鸿雁.高职高专英语听力教学中存在的问题及对策[J].山东省农业管理干部学院学报，2011，05：190+192.

[3] 袁莹，张乐.高职高专学生英语听力学习问题及应对策略[J].求知导刊，2015，24：97.

作者简介

张蕾（1983.10-），女，云南工程职业学院讲师，本科。研究方向：高职高专英语。