基于翻转课堂的初中化学教学

龚小凤

翻转课堂是通过翻转教学流程、降低知识内化的难度及增加知识内化的次数，进而促进学生获取知识的一种新型的教学模式。在这种新型的教学模式下，学生是学习的主体，教师只是一个引导者、参与者，真正体现了以“学生为本”的教学理念。翻转课堂具有比较鲜明的特点：改变了教学流程，促进了学生的学习，学生变得相对更为主动了，课堂不再是单纯的知识传授和内容展示，而是变成了以问题探究为主线，以学生的自主协作思考、教师的辅助指导为方法，让课堂更加活跃生动。

下面笔者以《金属的化学性质》课堂教学为例，谈谈翻转课堂的教学运用。

一、课前看视频自学

对于学生课前看视频自学这一环节是由教师事先录制好一段有关“金属的化学性质”的短视频，这个视频的时长最好控制在5～15分钟，通过观察视频能让学生充分了解學习的主要内容。因此，教师制作的视频应突出教学目标；此外，视频内容的讲解应生动平和、快慢适中，给学生留下思考的空间。例如，《金属的化学性质》这一课则对学生初步了解金属的有关知识、掌握金属和酸碱反应判断方法以及金属活动性起到了非常重要的指导作用。因此，教师可以把本知识点作为自学内容，具体设计（视频的内容）如下的教学流程：（如图1）

学生通过对此视频内容的学习，完成学习目标。

二、课堂讨论

在课堂上，教师在课堂导入之前通过学生在课前自学的短视频，对其中一些重点的知识与学生进行进一步地探讨分析，帮助学生加深知识点的印象，使之系统化、全面化。……