优秀教师的素养探究

摘 要：本文从教师的视角解读《放牛班的春天》这部优秀的经典教育题材影片。影片呈现了一个优秀教师的形象，清晰地展示了一个优秀教师应该具有的素养。描述了“正教者始于音”的教师智慧，弘扬了“润物细无声”的人性化教育理念。

关键词：春天 教师素养 人性化教育

《放牛班的春天》是一部以学校为背景的教育题材的经典电影，刻画了一个充满爱心、拥有健康的心理素养和较强教学能力的优秀教师形象，赞扬了高尚的师德，传达了伟大的人性化教育理念。“师者，所以传道授业解惑也。”教导做人的道理，即传道；传授专业知识，即授业；引导和培养学生发展，即解惑。教育的对象是人，以人性为基础开展的教育不仅要传授知识，更重要的是培养人的情感、意志和信仰等。人性化的意思是以人为本，尊重人、信任人和理解人，使其具有人的属性及人格化，使其变得人道、仁慈和文明。教育的人性化就是，根据受教育者的实际情况，制定科学的教育内容，运用恰当的教育实践方式，接受和欣赏每个受教育者，促进其身心的健康成长和潜质的充分发挥。

影片中克莱门特·马修老师所具备的正是优秀教师应该具备的素养——热爱教育、热爱学生、热爱生命。马修对学生的爱是温暖的，如同春天里的阳光。在温暖的阳光下，“池塘之底”不再那般冷寂，开始慢慢春意盎然。可以说，是马修充满爱的人性化教育给处于“池塘之底”黑暗环境的学生带来了希望，带来了春天。

影片主人公克莱门特·马修，一个才华横溢、热爱音乐但郁郁不得志的音乐家，“在经历了各个方面的挫折后，确信自己人生的最低点将要来临”。在一个灰暗的没有太阳的冬天早晨，马修来到一所专为问题少年接受“再教育”而开设的称作“池塘之底”的男子寄宿学校做学监。“池塘之底”原本是指河流里泥沙淤积的最底层，是被遗忘、被埋没的地方。这所寄宿学校的学生几乎都是被社会抛弃的问题少年，他们撒谎、打架、闹事、偷窃、捉弄老师，体罚对于他们来说是司空见惯。处于“池塘之底”的这些学生就像是井底之蛙，感受不到阳光的温暖，又像是笼中之鸟，不能展翅飞翔在湛蓝的天空。

马修来到学校报到，在大门口看到一个瘦弱的小男孩孤单地扒着铁门向外面张望。小男孩是孤儿派皮诺，他正在大门口等待星期六的到来，因为他相信父亲会在星期六接他回家。紧接着，马修看到跪在地上刷洗地板的受罚的学生、逃跑般匆忙离去的前任学监、被学生的恶作剧砸伤头部的门卫大叔以及暴戾的校长对学生采取的“犯错即惩罚”的冷酷管理。马修留了下来，他用自己处变不惊的态度、高尚的师德和健康的思维方式全身心地投入到工作中。在第一堂课马修就遭到了学生的百般戏弄，但在咆哮的校长面前，他有意庇护学生，用一句“没什么”搪塞了过去。马修用善良的谎言，宽容了这些行为乖戾的学生。学生们用惊愕的目光看着马修，教室里顿时安静了下来。马修知道是勒盖莱克搞恶作剧使门卫大叔头部受伤，为了使勒盖莱克免受关禁闭和被鞭打的痛苦，他没有向校长告发，而用一种特殊的方式以示惩罚——让他照顾门卫大叔直至康复。勒盖莱克第一次知道了犯错可以不关禁闭，第一次知道了可以用负责任的方式去改正错误。当门卫大叔为他辩解“他是一个害羞的孩子，像我一样害羞，他已经知道他错了。”勒盖莱克愧疚地低下了头，第一次学会了如何去原谅和同情。相比于校长严厉的体罚，马修用宽容和适度的、积极的惩罚让学生认识到错误的严重性，并学会弥补自己的过失。

晚上马修听到学生们在宿舍里吹着口琴唱着歌嘲笑他的秃头，他并无愠色，心里却渐渐升腾起一个大胆的想法。他决定冒险把学生组建成一个合唱团，尝试用音乐激发学生叛逆外表下的热情和潜能。他给每个学生试音，把他们分成高、中、低部，教他们演唱由他创作的合唱曲，让学生们各展所长，在合唱中感受到集体的力量，体验成功的快乐和骄傲，找回迷失的自尊和自信。马修希望音乐传达的爱能滋润学生们干涸的心灵，使他们的心变得温柔，使他们感受到快乐，使他们在阴暗的“池塘之底”看到黑暗中的希望之光，感受到生命的热忱。合唱团进行得很顺利，尽管这算不上伟大的艺术，但马修激发了学生们的兴趣，也令自己灵感澎湃，渐趋佳境。他每晚伏案作曲，一首首旋律优美动听的童声合唱开始在校园里萦绕回响。影片中的每一首歌曲都恰到好处地配合着人物的心理变化。当学生们在马修的指挥下，投入地唱着“吹过积雪的大地，传来讯息，冬天即将过去。你的回声飘向远方，西班牙城堡在旋风中转动，伸展双翼，在灰暗的早晨，寻找通往彩虹的道路，解开春的序幕……”，他们的双眸变得清澈明亮，脸上一扫往日的阴霾，渐渐露出了幸福快乐的笑容，开始在阳光灿烂的院子里跑跳嬉戏。

对莫昂奇的教育尤其体现出马修出色的教育艺术。被前任学监称为拥有“天使脸蛋、魔鬼躯体”的莫昂奇冷漠地拒绝参加合唱团，却在夜里偷偷溜到教室独自练习唱歌。马修确信莫昂奇的嗓音是个奇迹，很不寻常，他命令莫昂奇必须加入合唱团。“哦，黑夜，寂静笼罩大地，你神奇、秘密而安静的魔力，周围笼罩的阴影如此甜蜜！它难道不比梦境更美？难道不比希望的更加美好？……”当内心敏感冷酷的莫昂奇在伯爵夫人和检查团面前领唱《黑夜》时，马修从他的眼中“读出了许多东西——骄傲，被宽恕后的快乐，而且，对他来说，第一次懂得了感激”。神圣而纯净的音乐不仅净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。

在马修平凡的外表下，是一颗充满仁慈、关爱和宽容的心。马修对学生发自内心的爱与尊重收获的是学生对他的爱与尊重。火灾过后，气急败坏的校长以失职的罪名解雇了马修，并禁止学生和他道别。失望落寞的马修走到楼下，看到窗口里飞出一个个纸飞机，上面是学生们熟悉的笔迹。马修抬起头，一只只小手伸出窗外，学生们在向马修老师告别，宛如空谷黄莺般美妙、熟悉的歌声再次在空中荡起：“风中飞舞的风筝，请不要停留，飞往海洋，飞向天空，一个男孩在向你仰望。舒适的旅程，有趣的盘旋，纯真的爱啊，循着你的轨迹，循着你的轨迹飞翔。在暴风雨中，你举起双翅，不要忘记回到我身边……”歌声中，马修捡起厚厚一叠纸飞机，微笑着离开了。他在日记的最后写道，“在那一刻，我浑身都充满了幸福与乐观。我想向全世界大喊，但是有谁能听到呢？没有人知道我是谁。伟大的艺术家在镜子前看到真实的自我，我是克莱门特·马修，一个不成功的音乐家，一个不成功的学监。”在那一刻，马修是失落的，也一定是满足的，幸福的。他在学生心中播下的种子已经开始生根发芽，依然被关在冰冷铁门后的学生们不再是问题少年，他们懂得了爱，懂得了美好，懂得了感恩。因为他们爱上了音乐，心中便开始有了梦想。他们在用歌声向遗忘他们的世界呼唤爱、自由和理想。他们想像这首歌中的风筝一样，在明媚的阳光下展翅翱翔，追逐梦想。

在影片的结尾，幽长而宁静的小路上出现了派皮诺瘦小的身影，他奔跑着追上马修，请求马修带他一起离开。马修拒绝了，转身上了公交车，但车很快又停了下来，马修抱着派皮诺一起上了车。因为他想起来那天正好是星期六，馬修终于圆了派皮诺的愿望——“父亲”会在星期六接他回家。车走远了，留下歌声继续飘荡在洒满阳光的林间小路上——“黑暗中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之路。童年的幸福转瞬即逝，绚丽的金光照耀小路的尽头。……”

马修带着一丝遗憾和惆怅离开了，继续做音乐老师，度过他的平凡一生。他的音乐抱负还是没有实现，合唱团的成功没有给他带来作为音乐家的辉煌成就。他只是个被解雇的不成功的学监，他无力坚持自己的真理，留给观众的是一份无奈的苍凉。但我相信每个人都渴望在自己的人生路上遇到这样一位老师，尽管这种渴望在现实中显得这样的奢侈。如果我们的老师都能像马修老师一样拥有爱和智慧，用一颗挚爱学生的心和人性化的教育方式，善待顽皮的学生，用发展的眼光看待学生，引领学生走上身心健康成长的道路，教育就会熠熠生辉，因为教育的真谛是爱。

参考文献

[1] 王北生.《教育的人性基础与人性化教育》，《教育科学》，2010年第8期.

[2] 周围.《论人性与教育人性化》，《教育探索》，2011年第3期.

[3] 邓志伟.《教师一定要看的15部电影》[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[4] 王青.《以电影〈放牛班的春天〉为例谈人性化教育观》，《文教资料》，2009年9月号上旬刊.

基金项目：吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目（吉教科文合字[2014]第298号）

作者简介

姜燕（1972.11-），女，长春，汉，本科，长春大学，副教授，研究方向：大学英语教学。