中学数学教师教学信念与教学行为的调查研究

安徽省无为中学(238300) 丁福全

安徽省无为县鼓楼小学(238300) 贾玉翠

中学数学教师教学信念与教学行为的调查研究

安徽省无为中学(238300) 丁福全

安徽省无为县鼓楼小学(238300) 贾玉翠

1 问题的提出

数学教师的教学信念是指教师在教学过程中,对数学学科本质的认识、教师如何教学、学生如何学习、如何评价教学成果等方面所持有且信以为真的心理倾向[1].研究表明(Clark&Peterson,1986;Nespor,1987等),教学信念不仅会影响教师对教学理论及经验的诠释,也会影响教师的教学计划,更会决定教师的教学行为[2].教师的教学信念指引着教师实际的教学行为,因此深入的探讨教师的观点、知觉、态度与教学信念等,将有助于了解教师教学时的思考以厘清自己在教学时的想法,使得教师在实际的教学中达到最佳的成效[3].

教师的教学信念与其教学行为的关系如何?汤仁燕[4]认为教师信念的研究根基于“教师的行为是受到其信念的导引”的假设,教师信念与教学行为应有其关联性存在.高强华[5]则进一步指出信念虽然存在于个人内在,却必然与行为表现有所关联.相关研究也表明[1][3][6～8],教师的教学信念与其教学行为密切相关,教师的信念是教学行为的根源[3];但也有研究表明[9～10],教师的教学信念与其教学行为无明显的相关或相互冲突.那么在新一轮课程改革中,中学数学教师的教学信念、教学行为的现状如何?教学信念与教学行为的关系如何?教学信念能否完全反映在教学行为中呢?因……