自助式”角色游戏环境下 教师与幼儿巧互动

自助式”角色游戏环境下 教师与幼儿巧互动

“华东师范大学华爱华教授”撰文指出，活动区材料开放式投放，指教师对材料的投放只作一个大致的规划，不需要对材料的具体玩法进行设计，幼儿完全可以根据自己的需要自行决定如何玩，材料结构化程度以非结构化和低结构化为主。“自助式”角色游戏正是这样一种开放式游戏，与以往的角色游戏不同，幼儿游戏的主题与情节常常是变化与生成的，可能游戏前半部幼儿正在玩娃娃家的游戏，后一刻又会渗入医院的游戏的情节；也可能前一组幼儿的“幼儿园”游戏情节是“上课”“吃饭”，而后一组幼儿的游戏情节则完全不同，变为“上兴趣班”“洗澡”。因此教师在与游戏中的幼儿互动时，如何在保持幼儿游戏本心的前提下，促其获得最大程度的发展，其方式与侧重点与普通角色游戏开展方式略有不同，下文将从教师三个关注点入手进行阐述。

在“自助式”角色游戏环境中幼儿展开游戏的过程如下：

分析上述四个过程，在第一、二个阶段主要容易发生一些社会性问题，在第三、四个阶段是幼儿游戏发生的主体阶段，教师适时、适当地参与能够围绕“持续时间和精致度”起到正面的作用。但是File和Kintos（1993）发现，强烈偏向游戏认知方面的教师干预，会对游戏的社会性方面产生负面影响。因此，在游戏策略的使用时，应更加小心。因此教师在参与幼儿游戏的过程中的所有行为与语言应始终做到一点：分享自身作为一个“游戏者”的心情与游戏经验，这样才能真正走进幼儿的游戏并影响他们。……