学校文化从儿童出发

哈幸红

德国教育家普朗格认为：学校教育是一种文化活动，这种文化活动指向不断发展着的个性生命的生成，它最终目的是把客观精神和文化内涵分娩于主体之中。一所好的学校，一定有自己的文化主张及理性操守，它关注校园围墙外环境的变化却不随波逐流。它的核心聚集于学生发展，就一所小学而言，即儿童立场。它不仅关注儿童当下的快乐成长，还着眼于他们卓越的未来和改造社会的担当，在学校中，文化归宿是“以文化人”。

由此看来，学校文化要“化”的人最终无疑应该指向儿童，抛开儿童谈学校文化就成了无稽之谈。换言之，一所学校的文化如果不围绕儿童的成长需要来建构，那它就是伪文化，至少是把握错了方向。而事实上目前小学无视儿童、自说自话式的文化建设已经成为一个回避不了的问题。

校园文化主人——儿童学生

我们常常看到学校最高决策人在建构学校文化布局的时候首先想到的是请专家论证，然后请建筑设计师设计，他们基本没想过邀请儿童参加，他们认为学校是成人的，不是儿童的，殊不知每天在校园里生活的最多人是儿童，学校干什么事怎么能不和儿童商量一下，征求学校真正的主人——孩子们的意见呢？而我们的儿童睁大眼睛不知道学校整天敲敲打打在干什么。笔者以为：学校文化建设可以征集儿童的意见，在施工中留下空间让儿童自己动手参与建设，譬如：留下墙面让儿童涂鸦，留下空地让儿童植树种菜等，施工結束后可以把每块地方承包给儿童管理，让儿童成为学校文化建设真正的主人，而不是一个旁观者一个局外人。……