学困生也有春天

马树芹

学困生，普遍表现一种心理自卑，性格内向，情感脆弱。针对语文这一学科的特殊性：知识点繁杂，词汇的背记，语言的表达及写作任务，都是他（她）们放弃学习语文的理由。作为语文教师，对他（她）们更要多加关爱。教育本质就是爱，同时理解、尊重学生。我们通过努力培养学生的成就感，来激发他（她）们对学习语文的兴趣。给孩子营造一个温暖的春天。

学困生：顾名思义就是学习困难的学生，也就是以前所说的差生。即在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面存在偏离常规的结构缺陷，智力得不到正常开发。需要通过有针对性教育、教学给予补偿和矫治，那么如何转化学困生呢？

一、尊重学困生的主体地位，恰当运用表扬的方式

每个学生都是一个独立的、有思想的个体，他们有自尊心，也渴望得到别人的尊重和表扬，说实在的，对于那些学困生，都希望自己在学习中得到提升，都希望自己的提高得到别人的认可。我的一个学生李衬心，就是其中一个，他不但学习成绩不理想，就是说话也不能说一句完整顺畅的话，但他又想在同学面前表现自己，希望得到其他同学的重视。我了解了该学生的心理想法，每次课堂上都提问他，他也积极配合。开始回答问题说话都有些口吃，引起全班同学哄堂大笑，李衬心此时有点没信心了。我趁机鼓励他说：“不要放弃，勇敢地大声回答。你一定能行的！”李衬心做了深呼吸，终于用流利的语句回答了我的问题，他的回答赢得了全班同学的掌声。……