高中英语词汇教学的策略研究

李虹

摘 要：词汇是学生学习英语的基础，尤其是在高中阶段，学生英语水平的高低，几乎是由词汇量积累的多少来决定的。所以英语老师在词汇教学上就会倾注更多的心血，本文主要研究高中英语词汇教学中存在的问题，并且对存在的问题进行分析，提出相应的解决对策。

关键词：高中英语；课堂教学；词汇量

学习英语是一个由浅入深的渐进过程，尤其是在词汇量的积累上，学生的词汇量由少到多，学生的学习状态会呈现出完全不同的两个状态。如果学生掌握的词汇量多，学生听力练习时的困难就会相应减少，练习口语时学生的表达能力也就越强，而在阅读方面，学生的词汇量掌握得多，阅读遇到的阻碍也就越少。所以英语词汇的积累是学习英语的基础，也是教学的重点，高中阶段的学生的英语水平已经有所提升，他们的词汇量也相较于初中有了很大程度的提升。但这并不能说明高中英语学生的英语词汇量就已经到了不用再学的地步，事实上，词汇的学习依旧是高中英语教学的重点内容。当前很多高中英语教师都在英语教学中总结出了新的教学方法，对于词汇的教学也有所改变，词汇的教学效率也有所提升，但不得不说的是，词汇教学仍然存在着许多问题，这些问题足以影响学生的英语学习热情和学习效率。本文将总结高中英语词汇教学中存在的问题，并提出相对应的解决策略。

一、高中英语词汇教学中存在的问题分析

（一）高中英语教师对词汇教学的认识存在误区

学习一门语言，词汇的积累都是重中之重，就像学习语文一样，学生在最初学习语文时也要注重语文字、词的积累，积累得多了，说的词也就多了，写作时可用的词汇也就增加。与此类推，英语的学习就是要以词汇的积累为基础，一般而言，英语词汇掌握得多了，学习英语的压力就会随之减少，练习“听说读写”的能力也就加强。但如果词汇量掌握得少，学生学习英语的时候问题不断，阅读一篇短文往往也读不通顺。所以高中英语教学中，教师教学的重点应该放在词汇的积累上。当然，英语其他的知识点也有很重要的作用，所以在高中阶段，很多老师一般都是采用题海战术。这样的做法对词汇的积累也有一定的帮助，但同时会影响学生的学习积极性，增加学生压力。

（二）没有科学的记忆方法，采用死记硬背的方法积累英语词汇

学生在学习英语讨论得最多的就是对词汇的记忆方法，很多学生都会有独特的记忆方法，效果也很好。但大部分同学在记忆方法上没有独到的见解，也没有形成自己的记忆方法，所以他们记忆词汇的效率就会很低。学生的記忆方法的形成主要是通过老师的帮助，老师的学习经验自然比学生丰富许多，所以基本上老师怎么教，学生就会怎么做。但很多老师却将死记硬背作为学习方法，学生也就跟着照做，英语词汇很多，如果都要通过死记硬背来记忆词汇，那么学生的压力就会更大。另外，死记硬背还有一个缺陷，即学生通过死记硬背记忆的词汇是没有深刻的印象的，如果一段时间不复习，这些词汇就会忘记。这正是死记硬背的弊端的体现。

（三）教师的教学方法单一，不利于学生兴趣的培养

多数情况下，高中英语教学中词汇的教学一般是英语老师采取逐一讲解的方法，即对词汇进行拼写、发音、中文意义的讲解，等讲完之后就进入下一个词汇的学习。这样的做法就显得太过单一，很多时候学生听完了仍然没有印象，最佳的词汇教学方法应该是讲完一个词汇之后学生就能够将之记住，并且印象深刻，很难忘记。但显然前者的教学方法是当前高中英语老师采用得更多的教学方法，词汇的教学方法太过单一、简便，虽然一节课教的词汇量很多，但是学生真正有印象的没几个，除此之外，学生在这样高压的状态下学习词汇，不会产生很强的兴趣，尤其是在学了之后记不住，还要重新花时间记忆，学生对英语也就更加没有学习兴趣了。

二、高中英语词汇教学策略分析

（一）科学进行词汇积累的教学

高中阶段的学生要注重词汇的积累，除了学生自身要重视词汇的积累外，高中英语教师也要科学进行词汇积累的教学。高中学生已经有了一定的英语基础，所以学习英语的难度不再像初中学生那么大，他们也会有一定的自主学习性，所以就更加要求老师要对词汇有足够的重视，在课堂上出现重要的常用的词汇，一定要讲解清楚，取消题海战术，鼓励学生理解记忆，并且将之灵活运用。只有通过这样不断的积累，学生的积累量才会逐步增加，学习效果才会事半功倍。

（二）改变死记硬背的方法，利用构词法积累词汇

记忆词汇的方法是高中学生讨论得最多的，显然也可看出词汇在高中英语学习中的重要性。一般而言，老师多半会采用死记硬背的方法让学生记忆词汇，但效果却不佳。所以老师就要改变传统的教学方法，积极利用构词法引导学生记忆单词。以派生法为例，派生就是在词根的基础上多了前缀或者后缀来改变词义。比如单词encouragement，其中文意思的“鼓励”，利用构词法记忆就是将之分解为前缀、词根、后缀，即en-（前缀）、courage（词根，勇气）、-ment（后缀），将一个单词进行分解，“鼓励”就变成了“使变得有勇气”，也就是“鼓励”。

（三）结合多种教学方法进行教学，激发学生的学习兴趣

同一个英语单词在不同的语境下意思是有所偏差的，所以这也是死记硬背单词容易出现的弊端，学生记了单词却发现意思不对。所以老师就要结合语境来讲解词汇，这样可以加深学生对词汇的印象，也可以提升学习兴趣。比如说，face一词的意思是“面对”，但在face the music中，就变成了“享受”。再比如，apple通常是指“苹果”，一般语境下都是有“苹果”的意思。但在the apple of sbs eye中，apple的意思就不再是“苹果”，而是类似于“宝贝”，这句话的中文意思就是掌上明珠。

英语词汇是英语教学的重点，是学习英语的基础内容。到了高中阶段，很多高中英语老师就将教学的重心转移到了其他的内容上，但事实上，高中阶段的学生应该要更注意词汇的积累。学习英语涉及到“听、说、读、写”四个方面，而无论是其中的哪一个方面都离不开英语词汇。如果高中英语教师没有意识到词汇的重要性，在课堂中没有使用科学的教学方法，那么他的教学效果就会有所欠缺。因此，重视英语词汇并且制定具有针对性的教学策略是高中英语教师的重要任务。本文主要分析了高中英语词汇教学中存在的问题，并提出了解决策略，除了本文所提对策外，还需要高中英语教师鼓励学生多听、多说、多读、多写，将积累的英语词汇反复运用，加深印象。