谈高中语文教学中如何顺利实施形成性评价

陈建国

摘 要：为了配合国家的教育课程的改革，老师的评价也跟着发生巨大的变化。形成性评价是指在教学活动过程中，通过评价活动本身的效果，以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价，是为指导教学过程顺利实施而对学生的学习活动而进行的评价。简而言之，形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的评价。形成性评价的顺利实施，能够使我们的教学水平和学生的学习水平更上一层楼。关键词：形成性评价；高中语文；原则；步骤

有关形成性评价的内容主要有以下几点：综合素质、学科学习以及个性特长。它涉及的方面是多样的，可以是关于学生学习的热情；学生在课堂上发言的积极性；同学之间合作学习的能力；学生在读书写字过程中的姿式正确与否等这些与学习相关或者与学习习惯相关的内容都是评价的内容。其主要目的在于发掘学生的潜在优势，让每个学生都能正确认识自己的优点，从而强化学生的学习信心。

一、正确认识形成性评价

为了在语文教学中顺利实施形成性评价，我们必须正确认识当前高中语文教学评价的现状。据了解，现在的高中语文教学评价主要强调学生的学业收获，即以分数定输赢，这种教学评价与形成性评价功能相差甚远，它是一种不符合当代教育改革理念的评价方式，而我们的形成性评价则是为了让每个学生身上的闪光点都能够被发现，用正确的评价方法促进学生自身本质功能的发展。另外，很多老师在评价内容方面都太过片面，一般我们在学生的评价方面都会看到学生学习的成绩和学生的学习态度，这一评价模式太过注重学生在学习上所获取的书本上的知识，从根本上否定了学生的实践能力，学生综合素养的全面发展。这当然会造成部分学生厌恶课堂学习，扼杀了学生思想的自由发展。再者，很多评价所采用的方法较为单一，比如在评价阶段老师直接按照平时对该学生的印象来进行评价，并没有深入了解该学生，没有與之交谈、家访，也没有通过其他老师和学生来了解该学生，而是凭借个人的主观意见进行评价，这是极其不客观、公正的评价，其结果并不能代表该学生的评价结果。最后，评价关系的不平等也是当前评价系统的现状，一般的评价只是老师对所有学生进行评价，而学生没有任何的发言权，对评价的结果也不能进行辩解。正确认识这些评价的现状是为了更好的认识形成性评价，实施形成性评价。

二、实施形成性评价的原则

形成性评价主要有五大原则，每个原则都发挥着不可替代的作用。第一个原则是科学性原则，按照字面理解，通俗而言，即在评价的过程中不能只注重感性而忽视理性。教室的评价不能单凭对该学生的喜爱、厌恶程度而直接表达态度，他还应该根据该学生在课堂上的表现、课下作业的完成情况、语文背诵情况、人际关系、在其他老师课堂上的表现等方面进行客观的、理性的、科学的评价。比如有些学生的阅读理解方面有很大的问题，但是文言文方面学习得特别好，在背诵《兰亭集序》《赤壁赋》《逍遥游》《滕王阁序》等文言文即快速又准确。第二个原则是导向性原则，即该评价对学生未来的学习、生活提出的一些建议和方法，帮助学生在下一阶段更好的学习。第三个原则是多元性原则，与科学性原则有异曲同工之妙，它主张形成性评价要承认学生各方面的成就，无论是学习上的语文作文方面、语文文言文方面、语文书写方面，还包括学生课下的自主学习、生活习惯等多方面。第四个原则是激励性原则，形成性评价能够激发学生学习语文的动机和热情，促进学生努力实现学习目标，比如对于很难背诵的《逍遥游》、《师说》、《离骚》等课文，可以奖励最先背诵的学生一本书。第五个原则是可行性原则，这一原则是经常被忽视的，因为很多地方实施形成性评价就直接进行，并不考虑是否能行。能够正确认识以上原则，可以帮助我们在语文教学中更为顺利地实施形成性评价。

三、实施形成性评价的具体步骤

在高中三年形成性评价可分为三个步骤，按照时间的长短和学习的阶段性可分为学习过程中的短期评价，可分为月、学期，这是在学生成长学习的过程中的一笔一笔地记录，代表该学生在短期内的学习成功和态度。教室可以根据学生学习本单元的学习状态和成果进行评价，然后在本册书学完后做一个总结，这是短期的阶段性评价。例如第二册书的第五单元有四篇文言文，贾谊的《过秦论》、司马迁的《鸿门宴》、王羲之的《兰亭集序》、陶渊明的《归去来兮辞》。老师可以按照学生在这一单元的学习状况记性评价。把时间拉长一点，可以对学生三个学年分别进行评价，这样的评价时间幅度上较长，很容易反应学生在学习上是否进步和止步，是否有放松，是否对语文学习有迷惑等，老师学学生在该学年的表现分析出学生在学习上的成就或缺点，指明方向，解答迷惑，让学生继续前行。最后的评价是时间跨度最长，评价次数最少的评价步骤，它是总结学生在进入高中以来知道将要离去的三年在语文学习上的所有得与失，犹豫这次评价只有一次，所以老师必须格外慎重，对于很对学生而言，它是三年来老师对自己印象的综合及自己在学习上的所有成果。这三个步骤是一步一步地进行，他们有交合也有区别，它们反应老师对该学生在学习上的观察和重视。老师在实施每一个步骤时要根据实际情况而定，不能率性而为，这样是不负责任也会导致形成性评价的顺利实施受到阻碍。

四、结论

在高中语文教学中实施形成性评价是为了让学生能够更好地学习，其最终是为学生的学习服务。形成性评价促使教师在教学中关注学生在语文学习中的全面发展，引导学生及时看到自己的成绩，感受成功，拥有自信，从而实现个体价值的健康全面发展。

参考文献：

[1]张红艳.浅谈高中语文教学实施与评价[J].教育创新学刊，2013（2）.

[2]田俊.浅谈形成性评价在中学语文教学中的运用[J].教育革新，2008（07）.