浅谈引导学生认识自我，健康生活

黄杏冰

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0183-01

随着素质教育的深入，21世纪的教育要求重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养，个性充分发展的现代化的教育。在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，更是养成良好习惯的关键期。

一、培养学生的自我管理能力

我班的孩子虽然是五年级了，大多家庭环境优越，在家简直是个“土皇帝”，不但不用做家务，好多事情都是爸妈帮着操劳，导致自理能力非常差，作业文具不是放在家里忘带回校就是放在学校忘记带回家做，放学后经常会接到家长的电话说：我家的谁谁谁作业忘带了，明天再补，行不······甚至连交作业都需要在组长的多次催促下才慢条斯理地翻开书包找。看见学生这样的表现，我很纠结心想：孩子们以为组长是他们家的佣人，随便手他们使唤，更不会换位思考。如果再这样会很打击组长的积极性，还有谁愿意当组长。针对这一现象，除了常设的班、中队委机构外，还实行了“组长轮值制”，让学生轮着当组长，尝试催别人交作业别人也无动于衷的滋味，先开始是轮流当一天。轮完一次马上有效果了：学生回校后都很自觉地交作业，不用再三催四请了。循著这一势头，我马上对他们的日常生活也提出了一系列的要求，首先要求他们定期收拾课室的抽屉，然后要求他们回家学着整理自己的房间，经常做一些力所能及的家务活。……