初中思想品德教学中学生学习兴趣的培养

丁红梅

【摘 要】兴趣是学习最好的老师，是学生学习的内在动力。由于思品教材的内容理论性较强，教学起来比较乏味。如何构建有效的思品课堂？其中巧设开头，激起学生学习的兴趣；课堂要有实效，着重锻炼学生能力；把课堂还给学生，激发学生的学习主动性；老师要提高自身素养，用自身的人格魅力影响学生等都是行之有效的方法。

【关键词】初中思想品德 课堂教学 兴趣 培养

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0188-02

又是一年评教时，不用看我们也可以猜测到结果，思想品德老师的非常满意率远远没有其它学科的好。“我们教的班级多、学生多，自然不能讨取所有学生的喜欢”一句成了自嘲，我却不太同意这种说法，学生对老师的评价可以从侧面说明学生对思想品德课的兴趣程度不高，但原因也有课堂教学方式的问题。如何让我们的思想品德课受学生喜欢呢？如何构建高效的思想品德课堂？这一系列的问题，都是我们思品教师值得探讨的问题。

一、巧设导入，激发学生学习的兴趣

俗话说“好的开头是成功的一半”。一堂思想政治课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以教师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头和导入。在课堂上，老师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用。

如：我在上九年级全一册第六课《财富中的法与德》的第一节“合法致富，依法纳税”的内容时，用生动的现实生活中的事例做开头，我问学生：“同学们，最近我们县城发生了两起比较大的经济案件，你们知道吗？”因为这两起案件（一起飞车抢劫案，一起挪用公款案。）在安远新闻上播放过，所以有不少同学知道，我就让知道的同学简述两个案例，接着我着重讲了三位犯罪嫌疑人的处罚结果，然后让学生讨论这两起案例给我们的启示。之后让学生引出“合法的财富才受法律保护”、“公民的合法财产不受非法侵占”，这样就比较轻松地化解了“财富中的法与德”等知识难点，因为这个案例就真实地发生我们的身边，学生觉得真实可信，一下子就吸引了学生的注意，而且对学生的正面教育也容易的多。

二、重视体验，激起学生学习的参与

一堂好的思想品德课，需要师生的有效互动来完成。注重学生的参与，能够让学生在“自由快乐”的天地里学习，保持师生平等、民主、亲切、和谐的关系，保证学生在学习时处于最活跃的状态。

如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的教学中，我设置了这样的教学情境：让四个学生扮演四种角色：“外国人”“未满18周岁的人”“被剥夺政治权利的人”“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”。让其他同学判断这几种人中，哪些具备选举的资格。结果表演的学生通过活动受到体验，其他同学也查阅教材，相互讨论，互相交流，从教材上找出观点纠正“表演者”的错误，寓教于乐，教学效果很好。课后我建议本班学生在班干部选举中开展“竞选班长”的活动，让学生进一步加深对本课的理解，学生的参与意识明显增强。课堂不仅是学生求知的场所，也是陶冶情操，充分锻炼的场所。又如，我在初三的思想品德教学中，为了让学生了解国家大事，并且养成关注时事的习惯，锻炼学生的语言表达等能力，我都会开展课前五分钟时事播报的活动，我让班里的学生轮流进行播报，一个同学负责一天，让他们去收集自己感兴趣的最新的时事新闻，并用自己的语言最简洁明了的进行播报，一开始很多学生不好意思上台，有的同学就像念课文一样进行播报，可是慢慢的很多学生在台上发挥自如，越来越像一个新闻播报员了。在享受这个体验过程的同时，同学们还会有意外的惊喜，他们发现他们考试的成绩也提升了，因为思想品德的试题都要结合时事作为命题的材料，他们熟悉了时事，自然考起来也就得心应手了。

三、强调主体，丰富课堂教学的模式

学生是课堂教学的主体。我们必须真正地把学生当成接受教育的能动主体，要激发学生的学习兴趣，如通过课文的正面说理，以及语录、资料、故事、小栏目、阅读与思考、活动设计等，力求激发起学生的内在心理需求，形成强烈的学习动机，吸引和启发他们主动积极的参与教学过程，在老师的指导下，很有兴趣地积极地学习，并同自已联系起来，去发现问题，解决问题。如在上七年级“青少年自我保护”这一内容时，我設计了三个活动，以学生为主体、小组活动为中心，采用了视听大比拼、讨论会、情境模拟等方法，让学生在活动中掌握了知识，提高了能力，充分发挥学生的参与意识和竞争意识，使学生在活动中发现问题，正确评价自己及他人，得到收获，体现新课程教学理念。

在教学中，运用多媒体网络现代声像图片并用的教学方式，大大提高了教学效率。文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的网络教学应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。活动课以多彩的课程内容，调动了学生内在的学习动力，思品课教师完全可以将活动课的形式引入到课上，学生们不喜欢反复出现的老面孔，我们为什么不可以使之不断更新呢？我曾经课堂上使用过“小品表演”、“快乐竞答”、“挑战高手”等电视节目形式，也曾用过“圆桌会议”、“中学生辩论会”等比赛形式，还曾用过“小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”等模拟形式，这些形式都取得了很好的效果。当然，和谐的课堂气氛对学生主体性的发挥也有着至关重要的作用。如果能采用适合学生的年龄特点，采取灵活有效的形式，寓教于乐，培养学生的学习兴趣，我们的思想品德课堂定能更丰富更鲜活，课堂效率更高效。