《体育与健康》中学生个性之培养

洋林

《体育与健康》中“健康第一”、“终身体育”的指导思想，主要是培养学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应这五个领域的目标。所为“健康”就是身体、心理和良好的社会适应能力，随着现代教育的发展，国内教育界也日益重视发展和完善学生的个性。因为良好个性的形成，学校教育的引导起着重要的作用，所以新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。我在教学中体会到，培养学生个性从以下几个方面做起：

（1）体育与健康教学的特性决定了其是发展个性的最好阵地，体育与健康教学是相对开放，自由的学习，自身有很大的思维自由和行动自由，在学习过程中可以发挥创造性，和兴趣性，能在学习和活动中不自主的表现出情感、性格、智力、意志等特征。是形成个性的最好场所。

（2）保持学生的运动兴趣和爱好本来就是个性化的东西，兴趣是激发和保持学生为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。我们以往的体育教学，由于教学的内容过于竞技化，教学的方法过于刻板等因素，导致许多学生虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课，能够坚持的就更少。更谈不上终身体育了。究其原因主要就是学生对体育课没有兴趣。因此，新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要，教师与学生要建立合作互动的关系，要真诚、平等地对待每个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；……