历“练”必老成

陈志江

摘 要：《义务教育语文课程标准》中对于习作要求提到：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”新课改以来，我们更多地把目光投向习作教学的新路开辟上，其实潜心摸索如何充分利用语文教材中的习作内容，用好结合教材的小练笔，也能构建科学的、可操作性强的作文教学方法。我的实践经验是从课内、课外两把“抓手”抓好小练笔，通过补白、仿写、续写、抒情等方式抓好课内，“勤”写抓好课外，历练老成，使小练笔成就习作大作为。

关键词：小练笔；课内；课外；习作

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）04B-0078-02

《义务教育语文课程标准》中，对于习作要求提到：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”三年级学生，刚从写话过渡到习作阶段，兴趣是关键。怎样让学生顺利地从第一阶段的写话过渡到习作，并能逐步提高习作水平呢？笔者认为小练笔的作用不可忽视。

一、第一把“抓手”，课内重在用好文本

（一）想象切入，文本补白

语文课堂上引导学生对课文“空白”作合理的想象补充，不仅使文章更生动完整，同时也能更好地理解文本。三年级语文教材下中的《可贵的沉默》是一篇关于“爱”的叙事课文。全文文眼“沉默”，在第13段“沉默”后面，有一个省略号，看似普通，却给孩子们留下了很大的想象空间。……