历史故事在高中历史教学中的运用

李勇

摘要：在新课改背景下，相关教育部门提出教师在教学中要摒弃传统教学中的缺点，合理运用教学策略完善课堂，为学生创造一个舒适的学习环境，培养多元化发展的综合型人才。大多数教师在新课改之后便积极响应改革政策，在课堂中改变自身的教学模式，将一些新兴的教学策略融入自身的教学体系中，在教学中根据社会的发展以及学生的实际情况不断的创新完善自身教学策略。在高中历史教学中，教师在传统教学模式下培养的学生大多比较呆板，学生的思维受到传统教学模式的限制，没有得到充分的发展。故教师在新课改后对历史课堂的教学模式进行一个大改造，丰富了教学内容，在课堂教学中将学生作为主体，让学生在课堂中自由思考，从各大历史事件中领悟到各事件所代表的意义以及让学生对其产生情感共鸣。本文便以高中历史教学为例，浅谈教师在教学中如何合理的运用教学策略来提高课堂教学效率。

关键词：高中历史；历史故事；教学策略

历史是在教学中必不可缺的一门科目，其中承载了我国博大精深的文化知识以及各种历史故事，学生学习历史的根本目的不是为了考试，而是要让学生了解我国历史的大致发展过程以及各大历史事件背后所代表的意义，让学生在学习历史时产生一种历史责任感。在传统历史教学中教师的教学方法单一枯燥，教师将教学重点放在一些考点上，学生在学习中对知识点也只达到了一个识记的程度。故教师在教学中要合理的运用教学策略帮助学生理解历史故事，让学生对一些历史故事产生思考，并获得自身的体会。教师在教学中可以通过历史故事加强学生对相关历史知识点的理解，从而辅助教师进行教学。

一、运用历史故事创设教学情境

在传统高中历史课堂中，经常会出现教师在讲台上对着课本或者课件念，而学生则在课堂中毫无生气，整个课堂的气氛沉闷。在这样的学习环境中，学生的思维不能得到很好的发展，也非常容易降低学生对这一学科的兴趣。故教师在教学中可以在课堂开始时通过历史故事创建故事情境，来吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生对课堂内容产生兴趣。通过故事情境可以将学生带入到情境中并且对接下来的学习埋下伏笔，增加课堂的趣味性，缓解课堂沉闷紧张的气氛，让学生在一个轻松舒适的学习环境下学习。教师在建设教学情境时要选取与教学内容相关的故事，只有这样才能将学生引入课堂教学中。教师也可以通过让学生选取一则与教学内容相关的历史故事编排一个情景剧，既可以让学生预习课文，增加课堂气氛，又可以增加学生对历史这一科目的学习兴趣。

例如：教师在讲秦朝的历史时，教师可以让学生先自己查阅相关秦朝的史料，然后自己編排一个小历史情景剧，在课前通过让学生表演情境剧创设一个故事情境。如：学生可以编排一个秦朝灭亡那一段时期历史上著名的“鸿门宴”或者“霸王别姬”，学生通过编排这一情境剧让自己深入的了解秦朝灭亡的历史背景，同时还可以让学生在课堂中了解这一历史故事以及吸引学生的注意力。

二、运用历史故事激发学生情感

在历史教学中，很多教师都忽略了情感教学这一模块，其实不然，情感教学是历史教学中及其重要的部分，通过历史教学可以让学生居安思危、产生一种国家责任感，让学生了解“为中华之崛起而读书”这一句话的内涵。故教师在教学中要善于利用历史故事激发学生情感，让学生深刻的体会历史事件中所暗含的情感。当然教师在教学中也不可太过频繁的使用这一教学策略，使用次数太多，学生的情感便会麻木，故教师在教学中要注意对历史故事使用的频率。例如：教师在讲第一次鸦片战争时，可以在讲解知识点时讲述一些当时的历史故事，也可以通过播放视频的形式激发学生情感，比如：播放一些清朝官员抽大烟以及虎门销烟的视频，呼吁学生远离毒品。

三、运用历史故事增加学生对知识点的理解

随着不断的教育改革，在高考中对学生的考试题目也有所改革，传统考试中的历史题目只需要学生对历史知识点进行识记即可，但在改革之后，要求学生要对知识点达到一个综合运用的层次。为了提升学生的综合能力，让学生在考试中能对材料进行一个深入的分析，教师可以在平时上课时为学生讲解一个历史故事，然后让学生根据历史故事对其进行分析。例如：教师在教学中可以为学生讲解火烧圆明园的历史故事，然后让学生根据这一历史故事写一则分析报告交上来，促进学生综合能力的发展。

四、结语

综上所述，教师在教学中可以通过历史故事创设故事情境导入到课堂中，也可以通过故事情境使学生在课堂中产生情感共鸣，激发学生的历史责任感，也可以通过让学生对历史故事进行综合分析促进学生对知识点的理解能力。当然教师在教学过程中运用教学策略时也要综合学生实际以及教学内容选取合适的历史故事对其进行讲解运用，使历史故事符合教师所创建的教学环境，让教师在教学中取得最佳教学效果。我相信只要教师在教学中对教学策略进行不断的改造完善，一定可以为学生创建一个合理舒适的学习环境，达到历史这一科目教学的根本目标，提升学生的综合素养。

参考文献

[1] 沈丽英.探究高中历史教学中历史故事的应用[J].新课程（下）.2012（09）.

[2] 郑林杰.历史教学中对学生情感态度与价值观的培养[J].教育实践与研究（B）.2010（09）.