挖掘教材中的读写结合点，提升学生的阅读写作能力

赵卫红

【摘要】“读写结合”不是新鲜话题，但是个常青的话题。阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜，读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。

【关键词】读写结合；阅读写作

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”我觉得要想用好读写结合首先要有对文字的敏感，要善于发现那些隐藏在文字之下的读写结合点。如何在阅读时探寻读写结合的奥秘呢？我觉得“比较比照——找方法（想法、做法）——执笔描写就是一种简单有效”的把读与写结合起来的方法。

一、善于发现教材中的每一篇课文的读与写的结合点

（一）人教版 一年级下册《荷叶圆圆》

荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的涼伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

读写结合点：让学生领会动物们各有各的特点；让学生体会比喻的恰当和用词的准确；练习句式：（谁）说：“荷叶是我的（什么）。”（谁）（怎么样地）在荷叶上（怎么样地）（干什么）。

（二）人教版三年级下册《荷花》

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。……