在低年级识字教学中开发学生的多元潜能

宋岚

【摘要】“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。小学语文作为一门重要的基础学科，就必须在教学活动中为学生的发展服务。作为低年级学生，学习语文是从识字开始，一个字一个词的学习，辨清字形，读准字音，理解字义，因此识字教学成为教学工作中的重头戏。

【关键词】小学；识字；教学

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A

为了考虑学生的发展需要，将教学为学生的发展服务。我们必须要改革传统教学，把一个个枯燥无味的符号具体化、形象化、从感知到认知，从抽象到具体，化难为易，使学生的观察、想象、表达等各项智能都得到发展，使字词教学与发挥多元智能相结合，让这种新型的汉字认记方法既为我们今天的字词教学服务，又能在教学中发掘每一个孩子的潜能。那么，如何在低年级识字教学中发挥学生的多元智能呢？

一、在识字教学中进行形象思维训练，培养学生空间思维智能

观察是儿童识字的基础，是儿童认识客观世界的第一个来源。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在低年级，观察对儿童之必不可少，正如阳光、空氣、水分对植物之必不可少一样。”在这里，观察是智慧最重要的能源。

在识字教学中培养学生的空间思维智能，不但加深了对汉字的认识、理解、记忆，还激发了学生的想象，使他们的想象更富有色彩，从而推动自身的发展。就像爱因斯坦说的那样，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，是知识进化的源泉。……