幼儿自主管理的保障条件探析

◆江苏省常州市新北区银河幼儿园 汪田田

幼儿自主管理的保障条件探析

◆江苏省常州市新北区银河幼儿园 汪田田

自主性是独立性人格的最核心特征，也是培养一个人独立性的最终目的。科学的儿童观认为，幼儿是一个具有独立性和自主性的个体。意大利著名的教育家蒙台梭利说，幼儿有一种与生俱来的生命活力，这种生命力积极、活跃地存在。幼儿有着强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并自我发展。幼儿教育最终的目标是培养“社会人”，所以具有自主发展的意识和能力能够让幼儿更好地适应社会，成长为合格的社会人。那么在班级管理中，教师该如何创设条件来保障幼儿自主发展的意识和能力呢？

一、心理环境保障

心理环境对幼儿来说更多地表现为教师和同伴的影响。在物化环境的基础上，充分凸显心理环境能让幼儿自主的氛围更加自然和浓郁。

1.自主发展的前提：创设安全、被接纳的心理氛围。

只有在安全被接纳的环境中幼儿才能有活动的意识和行为，因此创设安全、被接纳的心理环境是前提。如小班开学初创设亲子墙，在创设的过程中充分调动幼儿的积极性和自主性，让幼儿来选择自己最喜欢的一张全家福，并在家长的协助下将照片张贴到创设好的亲子墙上。

2.自主发展的保障：创设幼儿自主的环境。

幼儿在班级活动中有自主的意识和行为是幼儿自主发展的保障，因此要在班级中创设幼儿自主的环境。……