国防生角色转变的心理冲突及引导策略

庄成林

摘 要：国防生是军队人才建设的重要来源，其整体素质直接影响军队的长远发展。国防生到部队任职后，普遍存在专业知识水平和岗位任职能力不相适应、自我评价和部队认同反差很大等突出矛盾和困惑。因此，锻造过硬的心理素质，已成为国防生能力素质培养工作中不可或缺的重要环节。

關键词：国防生；心理素质；岗位任职能力；心理承受能力

国防生，依托地方大学培养的军校生，平时的日常生活，一般五点四十起床，出早操，白天一般都上专业课，和普通大学生差不多，晚上自主加练。训练内容，五公里单双杠，四百米障碍，俯卧撑仰卧起坐，蛇形跑等活动。未来战争需要的是素质全面的复合型军事人才，军人心理素质是军人综合素质的有机组成部分。作为军队生长干部重要来源的国防生，心理素质水平如何，直接关系到部队人才队伍建设的质量，事关我军打赢未来战争的能力。心理素质过硬的国防生，能够针对外界环境的各种变化适当地做出心理调整，保持心理平衡，并以良好的心理状态投入到国防事业中；相反，心理素质较弱的国防生，对环境不能及时做出调整，意志不够坚定，对困难和遭受挫折的心理承受能力不足，容易产生心理问题，不但阻碍了个人事业的顺利发展，甚至给部队建设造成危害。

一、树立发展目标，提高岗位任职能力

国防生大多毕业于地方名校，有较扎实的专业基础功底，初入军营时，任职岗位往往和所学专业不对口，部分国防生觉得自己所学的知识、技能得不到发挥，情绪便会变得消沉，产生失落心理，甚至觉得自己从军“走错了路，投错了门”，对当初的职业选择产生怀疑，在一定程度上影响报国从军的理想信念。此外，国防生欠缺新兵经历，军营生活体验较少，部队归属感缺乏，“离兵”倾向严重。调查发现，国防生学员中48%对部队“缺乏了解”，37%对部队“基本不了解”，对部队生活的满意度和认同度普遍较低。国防生担负着21世纪强军富国的历史使命，随着高新技术的迅猛发展，军事领域的竞争日益加剧，要求国防生不但要掌握过硬的军事技术和科学文化知识，而且要有高度的政治觉悟、高尚的情操、严明的纪律和自我牺牲精神。国家实行了依托地方普通高等院校培养选拔军队干部的重大政策，国防生能够有幸加入这个行列，就一定要抓住机遇。古人讲“志当存高远”，崇高的人生和远大的理想，是青年一代的必然追求。国防生姓“军”，应意识到献身国防是革命军人应尽的职责，献身国防是国防生确立坚定政治信念和崇高理想的内在要求，献身国防是国防生学习成才的强大精神动力。

二、加强心理训练，提高心理承受能力

随着新军事变革的进一步发展和深入，新型作战样式层出不穷，尤其是信息化条件下的舆论战、心理战、法律战等作战样式逐渐引起了人们的重视，而且对战争的影响程度越来越大，甚至能够决定战争的胜负。因此，必须重视国防生的心理训练，提高国防生的整体心理素质。一是要严格落实军政训练，通过适当强度的体能训练和野营拉练等活动，锻炼国防生抗疲劳的生理耐力和坚忍不拔的毅力，提高综合素质，增强参与军队建设和未来战争的信心与勇气。二是要注重利用多种专项心理训练，如自信心训练、潜能训练、人际沟通训练、情绪训练、心理减压训练、素质拓展训练等，培养坚毅、勇敢、沉着、果断等军人必备的心理品质，增强自信心和责任感。三是着眼未来战争需要，提高国防生的战场心理素质。现代高技术战争情况复杂，瞬息万变，战争的残酷性要求军人必须具有超人的勇气和沉着应战的心理承受能力。应模拟实战环境开展训练，使国防生真切地感受到战场环境的危险性、破坏性、残酷性、复杂性，体验对心理的震撼和冲击，消除在各种战场环境中的胆怯、恐惧、忧虑心理，提高对战场环境的心理承受能力。

三、开展心理服务，释放心理压力

国防生具备当代青年共有的特点，个性鲜明，独立意识强，在集体活动以及工作中有较强的表现欲，然而，他们的创新思维和个人表现与部队的整齐划一、求同存异有较大的差异。部分国防生对此理解不够透彻，出现“怀才不遇”的挫败感，或者在生活工作中受挫后气馁消沉。国防生中大多数是90后，独生子女多，远离家乡，生活环境由安逸变艰苦，在一定程度上影响他们的心理状态，使他们在工作中遇到种种困难时，不能积极面对，不善于从解决问题的角度去思考，畏难、怕苦的心理占据主流。调查显示，大部分国防生在遇到挫折时都会选择找朋友倾诉或独自应付。一方面，说明在国防生中朋友已经成为他们学习生活中的帮手，刚离开父母的他们，学会寻找新的依靠。在挫折面前，通过向朋友倾诉来寻求帮助，不失为一种缓解压力的好方法。另一方面，我们也可以看到，更多的人选择了独自应付所面对的挫折。多数国防生平时较少关注心理健康方面的专业书籍，更没有接受过心理健康的专门教育，在一定程度上影响了国防生正确分析、认识自己心理的能力，成为心理问题发生的隐患。因此，要深入了解国防生的心理状况，积极进行科学研究，找准问题，并运用专业的心理疏导知识和科学的工作方式方法，以解决他们的现实问题，大力营造有利于促进国防生心理健康的良好环境。还可以聘请心理学专家给国防生讲授军人特殊的心理活动规律，使他们能够运用所学的心理学知识，掌握自我调节的途径，了解培养军人心理素质的科学方法，逐步形成坚毅、勇敢、沉着、果断等军人必备的心理素质，以适应未来战场的需要。

四、结束语

这篇文章结合实际，主要研究和分析了国防生角色转变的心理冲突及引导策略，这对于我国国防教育具有重大意义。

参考文献：

[1]滕玉军，李德平.当前国防生队伍现状及管理对策[J].军队政工理论研究，2008（01）.