大学生自我管理刍议

【摘 要】从大学生自我管理的含义入手，分析了大学生自我管理意识及能力的缺失之处，探讨了改进大学生自我管理的措施。

【关键词】大学生；自我管理；思想政治教育

近年来大学生思想政治教育工作难度不断加剧，促使高校将学生管理教育由他律转向自律，走大学生自我管理与学校管理相结合的道路，重视并培养大学生自我管理的意识和能力。

一、大学生自我管理的含义

大学生自我管理有两个含义：一是学生群体的自我管理。意指大学生在正式群体（如班集体、团组织、学生会等）和非正式群体（如社团、协会等）中发挥学生骨干的领导作用和协调作用，最大限度发挥出群体的积极因素，使群体功能得到正常发挥，群体目的得以实现，群体成员得到发展[1]。二是学生个体的自我管理。意指学生对自我思想言语、学习方式等方面的管理，提高自身能力、不断完善自我。总之，大学生自我管理是“以学生为本”，在学校制定的基本方针政策引导下，对学生大胆放手，给他们留出自我發展空间，使学生由被动接受管理者转化为主动执行管理者。

二、大学生自我管理的缺失之处

1.大学生自我管理意识淡薄

90后大学生多数在传统教育思想和模式的环境中成长。家庭教育中，他们备受父母呵护与全权代劳，结果导致自身依赖性强，做事缺乏主动性，总寄希望于别人的帮助。学校教育中，以服从教育为主，缺乏独立人格教育；重视文化教育，轻视综合素质教育；注重智力开发，缺乏情感教育，使学生难以得到完善的素质教育[2]。这些传统教育理念与形式都不利于学生萌发自我管理意识，令许多走进大学校园的学生无法客观全面的认识自己。

2.大学生自我管理能力欠缺

（1）学习自主能力有限。学习自主是大学生最基本的自我管理需要，但部分人的学习自主能力弱。有些学生缺少学习的愿望和兴趣，消极被动的接受知识，不知道应将“要我学”转化为“我要学”；一些学生不擅长根据课程特点探索相应的学习方法，又羞于请教老师，也难以吸纳其他同学好的学习经验；另外有些学生无良好学习习惯，若没有学校的约束，经常不上晚自习。

（2）生活自理能力不足。部分大学生的生活自理能力较差，在健康、情绪、时间、金钱等方面的自我管理都有待提高。有些学生的生活方式很不健康，熬夜、抽烟、饮酒、除学校开设的体育课外，业余时间基本不进行体育锻炼；还有些学生情绪控制力较弱，容易出现低落、焦虑、紧张感，遇到压力和困难时难以自我调节情绪；有些学生消费盲目且不理性，金钱多数用于交际、娱乐，每月都会经济超支。

三、改进大学生自我管理的措施

1.树立大学生自我管理意识

（1）转变高校管理理念。转变高校管理理念是树立大学生自我管理意识的前提。高校应将学生管理的核心从“管”转为“理”，消弱“管”的强制性，增强“理”的引导性，充分认识到大学生的主体地位，邀请、鼓励学生参与到学校管理中。采用“宏观集权、微观放权”的管理手段，对涉及学校稳定、学生安全、学习纪律等大方面要严格执行制度，而对学生的兴趣爱好、学习地点、学习时间等个体行为则尽量放手让学生自己去管，充分调动他们自我管理的主动性[3]。

（2）重视大学生思想教育。重视大学生思想教育是树立大学生自我管理意识的基础。对刚入校的大学生应进行校规校纪教育，强化个人纪律观念，让学生了解学校设立的各类奖惩制度，激励他们努力争优的决心；马克思主义理论课和思想品德课应与时俱进，老师通过分析大学生关注的热点社会问题，开展国情、信念、理想等教育，引导学生形成科学的世界观、人生观、价值观；还可开设心理学、管理学等选修课，指导学生调适心理，使其逐步形成健康的自我管理意识，认识到自我管理是大学生能力结构中不可或缺的一部分。

（3）加强校风建设。加强校风建设是树立大学生自我管理意识的保障。良好的校风可以潜移默化的对大学生进行自我心理矫正和行为指导，校风建设离不开老师和学生两大校园主体。首先，教师应精于教学，辅导员应作风严谨，需以身作则给学生起到表率作用。要注重建立良好的师生关系，走进学生心灵，得到学生尊重，以正能量吸引学生效仿。其次，要从小处着手，营造良好舍风、班风。如果身边同学都积极上进，那么相对落后的学生肯定会受到感染、奋起直追，从而自觉形成自我管理意识。

2.培养大学生自我管理能力

（1）建立与健全大学生组织机构。学生会、学生社团、党团支部等是大学生自我约束、自我服务的组织，为锻炼大学生自我管理能力搭建了一个良好平台[4]。首先，学校应将品学兼优、有能力且有服务意识的学生选拔出来担任学生干部。其次，要加强对学生党员、干部的培训，制定奖惩制度，充分调动他们的工作热情，发挥其骨干作用。

（2）举办丰富多彩的校园活动。学校应引导学生有效利用校内资源，通过举办各种活动来锻炼他们的自我管理能力。对活动的具体组织，学校只需给予前期指导、中期监督、后期总结教育。通过集体活动提高大学生的自我设计、组织、协调及人际交往能力；学会从全局考虑问题，提升自我分析、解决问题的能力；增强他们自强、自立、自信的心理品质。

（3）推行大学生辅助管理制度。①学长帮带制。学校可安排一些成绩优秀、品德出众、心理健康的高年级学生帮带部分新生，落实学生做学生的思想政治教育工作。同龄人相对最容易彼此理解及沟通，学长们充分运用自己大学中总结的经验，为学弟学妹们答疑解惑，帮助他们规划生活、树立目标。随着新生个体的进步及自我管理意识的逐步形成，学长们就可退出帮带。②学生助理制。学校可在多个部门设立学生助理岗位，如“辅导员助理”、“就业办助理”等。这些助理岗位都应有明确的工作目标和健全的管理规范，在完善和补充学校管理的同时，使学生在助理岗位中强化自我反省、自我教育、自我控制和自我激励的能力。③舍长负责制。宿舍是学生集中生活的场所，传统班级概念的淡化促使高校将宿舍管理作为学生管理的基础。舍长是学生的基层管理者，应帮助引导舍员共同营造良好的学习氛围及生活环境。从宿舍这个学校最小的单位抓起，激励学生不断自我完善。

（4）鼓励学生参与社会实践。社会实践是大学生认识社会、接触社会的第一步。能让他们感受到理想与现实的差距，意识到自己的欠缺之处，有针对性的进行自我教育，进而提高自我管理能力。学校应在抓好学生专业课学习的同时，鼓励学生多参与校内勤工助学，校外社会服务及职场见习等各类兼职工作。

四、结语

大学生自我管理不仅可以有效弥补校内教师管理资源的不足，还可以使大学生的主体性得到充分发挥，促进他们成长与成才。作为高校学生管理工作者，我们应努力培养学生学习自主、生活自理、事务自治、行为自律、情绪自控的意识和能力，将学校管理与大学生自我管理进行良好结合，有效促进大学生思想政治教育工作的开展。

参考文献：

[1]刘统全.强化大学生自我管理教育的策略分析[J].决策探索，2016（04）.

[2]占茂华.新形势下大学生自我管理模式探析[J].学术探索，2015（07）.

[3]高小阳.大学生自我管理的重要意义及对策分析[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.

[4]肖祎.新形势下大学生自我管理能力的培养[J].人力资源管理，2016（07）.

作者简介：

王宏，男，西安石油大学学生工作部，助理工程师，国家三级心理咨询师，长期从事学生思想教育工作，研究方向为思想政治教育。