探讨基于专业特色的中职生行为习惯养成对策

张璐

摘要：本文首先阐明了中职生行为习惯的养成教育必须结合专业特色，然后提出了基于专业特色中职生行为习惯养成的目标制定，最后主要从课堂教学活动、专业技能活动、校园文化活动、社会实践活动四个方面入手来探讨中职生行为习惯养成的具体实施策略。

关键词：专业特色；中职生；行为习惯；养成

一、中职生行为习惯的养成教育必须结合专业特色

当前，中职生普遍存在成绩不理想，行为上有很多不良习惯，但他们又迫切希望学得一技之长，能立足社会。基于中职生的特殊性，特别是针对其行为习惯方面的问题，给中职教育工作造成了阻碍，也极不利于中职生自身的成长。积极探索如何结合专业特色进行学生管理，培养学生良好的行为习惯，从而能使学生学会技能、学会做人，最终成为社会需要的高素质技术型人才，这是亟待解决的问题。

面对这现状，以中职学生行为问题产生的根本原因为切入口，以中职学校的教育为重点，以中职不同的专业为特色，推进中职学生行为规范养成工作，将“行为习惯养成”引入并贯穿到中职教育各领域，通过有目的、有计划的训练，使学生成长为满足经济社会发展的中等专业技能型人才。

二、制定基于专业特色中职生行为习惯养成的目标

专业特色，就是指其固有的特征与其他院校同类专业相比与众不同，培育专业特色就是要培育专业与众不同且优于众者的品质。专业的根本任务是培养人才，专业特色建设的出发点和归宿都是提高人才培养质量。

行为习惯是人在一定情境中所形成的相对稳定的、自动化的一种行为方式。习惯是个人和社会群体中常见的活动模式，是人们在长期的生活中形成的、共同的、相对稳定的行为方式和反应倾向。

基于专业特色中职生行为习惯养成就是把以上两者有机地结合起来，制定具体的实施目标，保障教育的可操作性和实效性。

1.通过行为习惯养成在课堂教学活动中研究，坚持整体教育与因材施教相结合、养成教育与心理健康教育相结合、他律与自律相结合的原则，帮助学生形成健全人格，培养健康情感、合理规划人生，确保行为习惯养成教育的质量。

2.通过行为习惯养成在专业技能活动方面的研究，指导学生把专业技能和行为养成相结合，养成正确的职业价值观、就业观，真正了解自身的职业能力倾向，明确合理的职业定向和职业选择，最终形成未来职业生涯发展的自实践能力和优秀的职业道德品质。

3.通过行为习惯养成在校园文化活动方面的研究，力图科学地规划活动目标，创新活动内容和实施途径，推进中职生行为习惯养成。让中职生行为习惯养成活动充实学生的课外生活，对学生形成良好的职业素质起到潜移默化的作用。

4.通过行为习惯养成教育在社会实践活动中的研究，组织学生参加一定的社会实践活动，让学生在实践中真实地了解自己、了解职业现状和社会的需要，确定未来的职业目标、选择职业道路，激发和调动学生自觉学习、自我发展的内驱力，从根本上提高就业竞争力和职业发展能力。

三、研究基于专业特色中职生行为习惯养成的对策

蚌埠科技工程学校共机械、机电、财经、医护等七个系，涉及汽车维修、数控技术、学前教育、护理等19个专业，总体可以划分为两大类：理工类和服务类。根据在校学生不同的专业所属，进行针对性强的行为规范的教育。采取专业化班级管理模式，就是根据不同专业特点，实施以相应的专业管理为基础、按专业自主管理的一种管理方式。对于工科类学生，比如机械、机电、电子等专业，主要以企业式、车间式管理为模式，各班均可以结合自身专业和班级特点进行自我设计，体现班级特色，激发学生自我参与管理性，提高专业意识和创新能力。对于服务类学生，比如医护、西点等专业，主要加强学生服务意识、服务态度、礼仪修养和职业道德水平，从而培养学生良好的行为习惯。

1.利用课堂教学阵地实施中职生行为习惯养成。

通过德育课、主题班会等多种形式，开展专业思想教育，让学生明白专业发展前景、课程设置、培养目标等方面的内容，指导学生正确认识自我，开展职业生涯规划，制定在校学习三年在德、智、能、体等方面的发展目标，激发学生学习的积极性和主动性。同时，通过学校与家长的沟通，让家长也参与到学生德育教育工作中来，培养学生的家庭责任感，有利于学生健康向上思想的形成和良好行为习惯的养成。

2.通过专业技能活动贯彻中职生行为习惯养成。

对于中职生来说，专业课程的理论学习和动手能力的培养都很重要。课堂教育是学生形成良好职业道德信念的主阵地。职业理想、职业行为习惯的养成离不开教师的积极引导。所以，在专业技能训练中，教师要对学生提出职业道德的要求，加强职业岗位规范，严格要求学生规范操作，让学生在提高实际操作能力，掌握一技之长的同时自觉养成良好的职业行为习惯。

3.开展校园文化活动融合中职生行为习惯养成。

校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现，具有重要的育人功能。要把社会主义核心价值体系融入学校教育教学、管理服务、实践活动的全过程，通过多种形式，建设务实向上、积极进取、敬业乐群、遵纪守法、崇尚实践的校风。

4.在社会实践中进行中职生行为习惯的养成教育。

通过到企业进行多次的见习、顶岗实习等教学活动，零距离地感受企业文化、管理模式、员工素质及工作环境，自身素质的差距显露出来，自然提高了养成教育的自觉性。

综上所述，对于中职生而言，养成教育在塑造完美的人格、培养勤奋的学习习惯、良好的行为习惯、积极的劳动意识等方面具有重要的意义。探讨基于专业特色中职生行为习惯养成的对策，有利于新形势下中职学校教育教学的发展以及学生良好的行为习惯养成，促进学生健康人格发展。

参考文献：

[1]张灵.专业特色建设的几个基本问题 [J].中國大学教学，2012，（09）

[2]周邦荣.浅谈行为习惯对小学生学业的影响及对策研究[J].校本研究，2011，（04）