新课标下初中音乐教学模式分析

许莹洁

摘 要：新课标是初中音乐教学模式完善的基础，依据现阶段初中音乐教学工作的实施情况，结合近年来新课标提出的规定，分析初中音乐教学模式的特点，提出优质的教学方案，起到提升初中音乐课堂教学质量的效果。

关键词：新课标；初中音乐；教学模式

在新课标的影响下，初中阶段的各科教学形式和内容都出现了一定的变化，以往的教学形式逐渐向信息化、情景化转变，其中就包括初中时期的音乐教学工作。在实际教学过程中，教师要指导学生深入了解艺术的价值和吸引力，明确音乐中具备的魅力，要结合实际音乐学习，让学生逐渐成为具备崇高情怀的综合型人才。由此，在新课标背景下实施优质的教学方案才是教学需要研究的问题。

一、教学方向和角度出现了变化

新课标提出，初中音乐教师在教学过程中，要融合生活案例，从而全面提升学生的音乐素养。由此，教师在教学形式和内容上一定要突破以往的教学观念，从多方面拓展音乐教学内容。在生活的过程中，也存在一定的音乐知识和音乐形式等。教师在教学中有效引用，有助于学生在学习和生活中一起理解音乐，对音乐产生学习兴趣。例如，教师在上课的过程中可以结合多媒体技术展现更多的音乐形式和内容，让学生评论相应的音乐情感和表达的含义，与展现的画面是否匹配，存在哪些问题，该怎样修改等，促使学生可以集中学习的注意力，以此提升整体教学质量。

二、教学方案的创新

其主要分为两个方面，一方面是要拓展教学知识，引导学生更好地参与其中，同时提升音乐课堂教学的质量，最重要的是要明确学生的学习兴趣点，因此，教师在教学中一定要关注学生的学习兴趣方向，从而选择满足学生需求的教学知识，另外，还要有效结合课堂教学知识和生活知识，让学生在课外也可以获取更多的音乐知识，拓展自身的知识面。例如，在学习《中学时代》这首歌曲的过程中，教师可以通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍惜学习光阴，树立长大为社会服务的远大理想。这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明，立意深刻。如“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”，这些点睛之笔读来令人感动。另一方面，依据跨学科的形式，丰富音乐教学工作。音乐知识不但在音乐课堂中可以引用，在历史、语文等课堂教学中也会引用相应的音乐知识，教师要想丰富音乐课堂教学内容，一定要以跨学科的形式将教学科目和音乐有效结合到一起。例如，舞蹈教学和音乐的结合对于学生理解舞蹈动作和音乐情感有一定的帮助；将美术和音乐有效结合到一起，有助于学生更好地认识美术知识，在音乐的渲染下更好地创作；将语文与音乐知识结合到一起，有助于教师为学生创造丰富文化内涵的教学课堂，促使学生在其中获取更多的学习知识，激发自身的学习兴趣。

三、教学重点出现变化

1.注重培养学生的表现能力

以往的教學形式更为关注音乐知识的学习，没有关注学生能力的培养，这样导致一些学生缺少表现能力。新课标提出，要注重培养学生演唱、演奏以及艺术展现等方面的能力，掌控学生个性化发展的方向，发现学生的表演潜能，促使学生可以依据音乐的形式展现自己的情感，并且在音乐实践活动中，受到音乐的感染，不断提升自身的情感和能力。

2.培育学生的创造和分析精神

音乐是一个自由性较强的科目。学生在学习的过程中，一般都是依据想象才能获取变化的音符，并且在脑海中展现出一幅美丽的画面，因此音乐也具备较强的创造性。世界上著名的音乐家贝多芬、莫扎特以及舒伯特等，其最大的共同点就是具有创造和分析精神。在实际教学中，教师可以在课堂上为学生展现一部分音乐，并且让学生对后部分的音乐进行想象和分析，之后明确其中的含义和玄机。最后再播放所有的音乐，让学生在深入学习的过程中培养自主创作的观点和态度。

3.培育学生团队合作的精神

音乐具备较强的人文内涵，一些音乐对于团体合作有一定的规定。由此，在实际教学的过程中，教师一定要关注学生的人文内涵和团体合作。例如，在练习大合唱的过程中，教师一定要让学生明确自己需要演唱的音符和位置，掌控好自己的声音强度，了解自己的进退。在音乐合唱的过程中，团队中若是有一个人出现问题，一定会影响整体团队合唱的质量，学生只有掌控好自己的位置，才能更好地演绎最优美的合唱的结果。

总而言之，以往的音乐教学形式只是单一地向学生传递音乐知识和形式，没有关注学生的学习兴趣和能力拓展，在新课标的影响下，教师在教学过程中一定要关注学生能力的培养，有效结合课堂上的知识和生活中的应用，从多样化的方向分析音乐教学，从而设定多种教学方案，让学生认识到团体合作和音乐教学的作用，促使新课标教学理念深入落实到教学工作中，并为社会培育出更多艺术型人才。

参考文献：

[1]吕淑艳.新课标下的初中音乐教学模式分析：以人音版为例[J].才智，2013（5）.

[2]王强.新课标下初中音乐有效教学的探讨[J].学周刊，2016（27）.