引一泉活水，滋养作文之花

赵磊

《语文课程标准》要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”作家常谈自己的创作经验，以便学习写作者从中汲取经验。学生虽然不是作家，但也写了不少文章，就某篇比较成功的文章，谈自己写作的过程及怎样构思文章、确定文章结构等方面的经验，是很好的方法，值得同学借鉴思考。笔者选了三篇学生的自作“感受”，读了觉得很真切，希望能给学习写作文的学生一些启发。如果教师在作文教学中善于引一泉活水，来浇灌作文之花，作文的百花园就能姹紫嫣红。

老师的示范作用 ——我是怎样爱上作文的

以前，我最不爱写作文，一遇到作文就头痛。记得一次语文课，语文老师为我们声情并茂地朗读了她近几年来发表的作品。有小时候老师和哥哥冬天打雪雀的趣事；对春夏秋冬四季的感悟；对母亲的爱，对老师的感恩……都是生活中的小事儿，却被老师写得那样详细、逼真、感人，我完全沉醉在老师的作文情境中。从此，试着向她求教，她总是耐心地指导我，我的作文在校报上开出了零星的花。

亲身体验生活 ——我是这样写《田野交响曲》的

“有人说，夜里的田野是寂静的，而我却说它是喧闹的，正演奏著一曲新的交响乐。”我在打算写它时，决定先去田野里走一走。当时正值仲夏，小路泥泞不好走，看到田野的美丽也顾不上鞋上的泥了。为了写“不信你听，小河的流水声，小鸟的鸣叫声……”一句，我真的把耳朵紧贴在河岸边聆听流水声；