聚焦双主体，实实在在教语文

王晓燕

语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，要实现从“教课文”到“教语文”的转变。语文课究竟该“教什么”，该“怎么教”？在流派纷呈、众说纷纭中我们一直找寻着一堂名副其实的语文课的本质和精髓。笔者认为，要抓住语文课精髓，语文教学就应切实地关注学生和文本这两个要素，因其重要性，将它们冠以教学中的“双主体”也不为过。在教学中，要坚定地以学生为主体，用心研读文本，以让学生学习言语为主要任务，引领学生在获得课文所传播信息的同时，获得“如何传播信息”的“言语智慧”，从而达成熏陶情感、学习方法、发展能力等语文学习目标。或许，只有这样我们才能实实在在地教好学生，教好语文。

一、聚焦双主体，让教学的起点有明确的价值引领

一堂语文课应该实实在在地教些什么，应该怎样教才会发挥它的最大价值，教师首先要心知肚明。因此，在教学内容的选择和目标的确定阶段，就要牢牢抓住学生和文本这两个关键要素，要老老实实地根据学情的分析和文本的解读。我们不能照搬教参，一成不变地延用老教案，不同的学生，不同的文本，就有不同的教学内容和教学目标。

例如，教学《少年王冕》一课前，教师首先进行了深入的学情分析和文本解读。经过前几年的语文学习，高年段学生的言语能力已经发展到了一定程度，能理解词句表达的意思，能体会关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容。……