《冰箱维修》理实一体化教学改革的实践与探索

刘建义

摘 要 2010年9月我校电信系各专业全面推行理实一体化教学改革以来，理实一体化教学模式在我系多个专业取得了一系列教学成果，制冷专业理实一体化教学改革也在实践中不断探索，本文以《冰箱维修》这门课程为例分析如何进行一体化教学改革中的项目设置、实施过程及考核评价。

关键词 理实一体化 教学改革 冰箱维修

《冰箱维修》是中职制冷空调设备运行与维修专业的一门核心职业技能课程，学好这门课程，不仅可以将制冷理论运用于实践，而且对学好其他制冷专业课程《空调维修》有很大的促进作用。

1 项目设置

《冰箱维修》要推行理实一体化教学就必需采用项目-任务驱动法教学模式，所选择的教学内容应该有以下几个特性：（1）任务设置的可操作性；（2）知识点的可涵盖性；（3）现有实习设备的充分利用性；（4）学生的可接受性。根据以上这些特性及我校的实际情况把《冰箱维修》分为制冷系统和电气系统两大部分。项目任务内容及参考学时安排如下：

《冰箱维修》一体化教学项目设置

项目设置，任务设置，参考学时

项目一：模拟电冰箱制冷系统制作，

任务一：换热器的认识与加工制作，

任务1：蒸发器的认识与加工制作，6

任务2：冷凝器的认识与加工制作，6

任务二：毛细管和干燥过滤器的加工与焊接，

任务1：毛细管和干燥过滤器的加工与焊接，6

任务三：制冷系统的连接加工与调试，

任务1：制冷压缩机的认识与检测，2

任务2：制冷系统的连接……