挖掘“组合”秘妙 聚焦语文素养

奚文燕

【摘 要】低段语文教学主要培养学生听、说、读、写的能力，本文将结合笔者的低段教学案例，通过有声、有色、有情、有趣的组合，引导学生逐渐养成善于倾听、有序表达、爱好阅读和乐于写作的习惯。

【关键词】低段；“听、说、读、写”；有声；有色；有情；有趣

《语文新课程标准》指出：语文教学需要坚持人文性与工具性的统一，正确把握语文教育的特点，着力提高学生语文素养，培养学生听、说、读、写的能力。

新课程标准要求教师应结合语文教材的人文性特征与学生的身心发展需要，以趣味性教学方式来激发学生的学习积极性。在几年的教学实践中，笔者在低段课堂中初步探索，让学生在有声、有色、有情、有趣的学习中，聚焦语文素养。

一、“听、说”结合，有声的组合

听是学习语文的开始。作为一名低年级的教师，面对活泼好动的儿童，我们必须听说结合，开创有声的组合，寻找乐趣、创造乐趣。

（一）奖励倾听，寻找乐趣

开学第一课，我说错了一个词，一个女孩高举小手“老师，你说错了！”我立刻纠正，给她竖起了大拇指，我抓住契机，临时改变教学内容—“学会倾听”。我告诉孩子：倾听是最好的学习方式之一。在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励，我要让孩子们在倾听中寻找乐趣。

（二）游戏倾听，创造乐趣

“学习拼音要有一双会倾听的耳朵。”因此，在拼音教学中，我坚持每天十分钟听力小游戏。如帮助学生区分音似、形似字母的“不倒翁游戏”；帮助学生掌握音节的“听故事找音节游戏”等。……