小组合作学习在品德与社会教学中的策略思考

尹丽娴

（广东省江门市陈白沙小学 广东 江门 529000）

【摘要】 立足儿童生活，科学开展小组合作，帮助儿童提高交流能力和竞争意识，促进儿童健康成长。

【关键词】 小组合作 以生为本

【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-135-01

小组合作学习是新课程倡导的学习方式，在小学《品德与社会》教学中受到教师的普遍青睐。然而在教学实践中，我们发现有些小组合作学习由于忽视儿童需求，组合不科学、调控不当，缺乏有效的评价反馈等原因，导致合作学习流于形式，收效甚微。立足儿童生活，科学开展小组合作，才能为儿童创设真正的探究学习平台，帮助儿童提高交流能力和竞争意识，促进儿童健康成长。下面谈谈我在《品德与社会》教学中，探讨小组合作学习的策略。

一、合作小组要科学搭配，让学生能合作

在品德与社会课堂上，教师组织小组学习，目的是为了落实学生的主体性，想给学生更多的自由空间，培养学生良好的品质与习惯。因此，在构建合作小组时，注意结构的合理性是非常重要的。一般小组人数以4——6人为宜，按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、学习水平、交往技能、守纪情况等合理搭配，把不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样有利学生间的优势互补，相互促进。当然，小组成员还应该是动态的，这样，不仅使学生有新鲜感，还可以给每个学生提供发展的机会。同时，在组织小组合作时，要根据每个人的特长进行明确的分工。……