大班语言区角中多维指导策略的实践

陈慧

《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”本学期，根据语言区角问题的呈现，遵循由易到难、以点带面的原则，确定区域活动主题为“大班语言区角中多维指导策略的实践”。针对各自的观察点观察记录幼儿在语言区角中的语言、行为等表现，针对观察到的问题分析指导策略。

一、确定观察点

教师团队深入大三班语言区角，根据教师分工定点不定人跟踪观察记录幼儿在区角中的表现，分析指导策略。

围绕研究主题从两个维度确定了两个观察点：

维度一：语言区角中教师如何有效指导。

维度二：幼儿与材料互动的有效指导 。

二、设置区角

1、环境创设：利用墙面制作栅栏小花及“故事大比拼”主题画为语言区背景。将四个置物架围合成语言实操区域。

2、区域牌：利用色卡纸制成五线谱及电线编成高音谱号，配上图文。

3、数字插卡袋：幼儿按到区顺序插卡，第一个进区的幼儿为负责人，方便幼儿自行管理。

4、一周进区记录卡。

5、KT板背景大书：每一页一个背景：森林、白天、下雨、海底、草地花园、夜晚。

6、各类操作盒、电线故事盒、故事房子。

7、幼儿参与自制的头饰、胸饰、手偶、指偶、信封偶、小图片等。

8、背板操作：将置物柜一侧蒙上KT板，按照主题类别添加图片及背景。

9、亲子自制图书、图书架、自制图书的材料，图书修补工具箱。

10、展示墙：幼儿自制的小书及创作的诗歌、故事等。……