合作学习模式下的初中物理教学

张太生

摘 要 在新课程改革的要求下，合作学习模式已经应用到初中教学的多门学科中，其中包括了物理学科。物理教学中引进合作学习模式，改变了传统教学模式，将学生的被动学习改变成主动交流、自主学习，更好的培养学生的合作团结精神以及社会交流能力。本文主要介绍了初中物理教学中采用合作学习模式带来的好处，以及合作学习模式在物理教学中的实际应用。

关键词 合作学习 初中教学 物理

中图分类号：G632 文献标识码：A

在初中物理教学中引用合作学习模式，就是在物理教学课堂上将学生分为小组进行学习，为了完成共同的目标，他们就会进行分工合作、互相帮助，营造一种只有先完成小组任务才能实现个人价值、个人任务目标的氛围，既能培养学生的团结协作精神和合作的意识，又能提高学生的学习效率，加强对知识的记忆。

1合作学习的概括

合作学习是一种以教师主导学生主动学习，学生以小组合作的方式积极努力实现老师设置目标的教学方法。在初中物理教学中运用合作学习时，要明确六点重要构成要素：一是异质分组，在初中物理教学课堂上对学生进行分组时，要根据学生的学习成绩、学习能力、性别、个人品质、个性特征以及物理水平等方面，使得每一组的学生都有一定的优点长处，保证了小组的多样性，能够互补互助，听取不同的看法，起到一种带动学习的作用。二是积极互赖，让学生明确认识到自己和小组息息相关、荣辱与共，个人的成功是在小组成功的基础之上，养成是一个整体不可分离的意识。三是面对面的互动，加强小组内学生面对面的促进性互动，增进小组间的情谊，增强彼此的信任度，更好的督促同伴完成任务。四是个人责任，在小组合作内不能忽视个人责任，每一位组员都应尽职尽责。小组的成功取决于每个人的学习进步，所以要将小组任务明确布置到每一位学生的手中，坚决拒绝逃避推卸责任现象。五是社交技能的加强，合作小组在学习的过程中，除了认真学习课本知识之外，还要学习人际交往技巧和团队合作技巧，如果学生们具备了良好的交际能力，不仅对现阶段的学习有利，还对学生以后的事业和家庭有很大益处。六是小组自我评价，为了提高小组合作学习的有效性，有必要定期进行小组的自我评价，自我反省小组合作的运行情况和功能发挥状态。自评能够使小组成员保持良好的工作关系，促进学生多思考。

2合作学习在初中物理教学中的实际应用

2.1选择合适的学习时机

初中物理教学中选用合作学习的模式是一重大改变，但是，在进行小组合作学习时，也要选对合适的时机和相对应的教学内容，否则的话也起不到改善初中生学习物理的作用。因此，在选用合作学习的教学模式时，要结合物理教学内容，选择适当的学习时机，设置合理的具有针对性的目标和问题，帮助学生掌握重点难点，及时消化学习内容，提高物理学习成绩。小组合作学习不能一味的按照固定的规范来进行，要因地制宜、因人而异，根据学生的状况进行选择，这样才能带动学生共同进步。

2.2科学分配合作小组

建立合作学习小组是一项前提工作，除了上述提高到异质分组，还要保持小组间同质，使各个小组之间的物理水平基一致，站在同一起跑线上，保证了小组间的公平竞争，这就需要老师认真的分析与研究了。分组时的原则就可以按照异质分组的特点进行小组的组建，以便在学习时发挥各自的长处和优势。分组完成后，要强调小组内要相互团结、平等互助，小组间相互尊重。

2.3建立有序的合作规则

建立完整有序的合作学习规则是为了老师更好的掌控课堂秩序，避免混乱场面的发生，而且要坚持实施这份制度，促使学生养成良好的习惯。可以从两方面来实践，首先，责任分工要明确，老师将任务布置到各个小组，小组组长将任务分散到各个组员的手中，明确小组目标和分工任务。责任到人，要让组内成员明白自己需要完成的任务，自己在组内承担的角色，促使合作学习快速有效的进行。其次，让学生养成彼此合作学习的好习惯，在合作学习中养成独立思考，不盲目跟风，人云亦云的习惯；养成勇于参与，不胆怯的习惯；养成认真倾听组内成员的意见，采取他们建议的习惯；养成遵守纪律，不喧闹，规范自己合作学习行为的习惯。

2.4营造轻松愉悦的学习氛围

在一种轻松愉快的学习氛围中，才能更好的调动学生学习物理的积极性，激发他们的求知欲，这就要求老师根据教学内容和环境及时调整课堂气氛。定期改变一下合作学习的方式，可以促使学生体会到合作学习的多样化，体会到学习的乐趣。另外，一定要给合作学习留有充足的时间，没有时间实行一切都是空话。

3总结

传统物理教学方式已经不能很好的适应现代化物理教学的发展，因此应当在初中物理教学中积极推广合作教学模式，才能改变物理教学的现状，更有效的促进学生与老师之间积极互动以及学生的全面发展。在今后的物理教学中，也应当结合实际对合作学习模式进行改变，以更好的适应初中生物理的学习。

参考文献

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