接力赛带给农村九年制学校的管理启示

付雨波

实行九年一贯制，整体规划，要求德育、教学、安全、体卫艺等各项活动都要符合学校的整体培养目标，组织上可以分步、分段落实。在农村规模小的九年制学校，各年级很少有平行班，一至九年级师生数量也相对少。这样就更应将义务教育的九年看成一个整体，作为一个完整、统一的教育体制通盘考虑，全面安排工作。而接力赛中的方法会给在九年制学校管理带来一些启示。

一、合理采用领跑法

领跑不是替跑，更多的是在前面以更快的速度带着后面的跑者，使同伴保持始终向前的动力。在九年制学校，不同年龄的学生在同一环境下学习，高年级与低年级差距较大。如何让中学部的学生带动小学部的学生，让小学部的学生带动幼儿园的小朋友？这需要在管理中实行统一的评价机制。如单班导致班级之间缺乏一定的竞争力，但不同年段的学生有不同年段学生的评价标准，一至九年级运用不同的标准来评比，一、二、三年为低年段，四、五、六年为中年段，七、八、九年为高年段，每周评选出三个红旗班，打破年段之间的界限，让高年级学生为低年段的学生做出一个好榜样。学生管理尚且如此，在学校的教研活动中，骨干教师示范课、教研组的研究课，打破中小学教师的界限互相听评课，对于知识的系统整理和教师的互助提高都会有益处。同样道理，学校还要想办法让教师指导家长进行家庭教育，并让家长的教育带动学生的发展。……