初中语文教学中学困生的转化

王小林

摘 要：造成学困生落后的原因多种多样，教师关注学困生的方法也要随机应变，因人而异。教师应当不惧繁琐，耐心细致地找到最适合学生的方法，持之以恒地关注这些学生，用爱心引导他们不断向上。教师要甘于奉献，真正做到为学生的终身发展负责，从心底热爱学生，从而转变学困生的学习态度。

关键词：初中语文；学困生

随着新课改的纵深发展，新课程的核心转化为为了每一位学生的发展服务。在课堂教学中，初中语文教师要关注到每一位学生的学习情绪、学习兴趣和学习习惯。在实际的中学语文教学中，教师总会遇到一些语文基础较差、学习兴趣低下的学生，他们认为语文学习枯燥而乏味，没有学习的欲望，无法产生学习语文的积极性，最后变成了学困生。语文教师心中一定要有平等意识，要尊重每一个学生，保护学生的自尊心。

一、初中语文学困生形成的原因

一是学生个人因素。一直以来，学困生因懒惰、自卑、胆小等非智力因素的影响，没有养成良好的学习习惯，学习方法、学习策略不正确，遇到困难就放弃，意志薄弱，最终导致语文成绩落后。二是家庭因素。一般来说，学困生家庭教育缺失现象比较普遍。部分家长文化程度偏低，对学生学习帮助小、监督力度不足；部分学生家庭居住环境复杂、家长工作娱乐活动较多，不关心孩子学习问题。家庭教育的缺失，在很大程度上影响了学生学习成绩的提升。三是教师因素。语文教师整体素质参差不齐，对语文教学的认识深浅不一。部分教师在教学中仍抱有应试教育心态，教学过程围绕考试展开，为考试而教学，很容易让学生产生厌学心理。部分教师教学模式古板、陈旧、方法单一，无法更好地满足学生语文学习需求。

二、初中语文学困生的现状

初中语文学困生的现状主要表现为如下几点：不预习。学困生忽略语文课前预习工作，没有为新课学习做好充分的准备，这就严重影响学生对新课的适应程度，大大降低了学习效率。课堂效率偏低。课堂45分钟，学困生注意力不集中，找不到对应段落、像听天书，没有养成做笔记的好习惯。在合作探究教学中，这部分学生往往不能融入其中，学到的知识少之又少。忽略课后巩固。课后复习是巩固课堂学习新内容的有效途径，而学困生总是忽略课后学习巩固，不按时完成作业，不注重复习，大大降低了对知识的掌握程度。

三、初中语文学困生的转化

1.调查了解学困生学习状况。

经由调查发现，学困生在学习方面的不良表现有以下几点：学习积极性不高，学习比较盲目；缺乏坚定的毅力，很少主动地进行学习；心思不专一，没有将心思完全用在学习上；学习效率低，没有采取正确的学习方法；学习创新力不强，受旧的思维方式影响较大等。对于这些情况若不及时改正，不仅会减弱学生的学习效果，还会产生厌学的心理，渐渐就变成了学困生。为了使学生的学习效果得到明显改善，减少学困生的比重，我们在全面分析学困生实际情况的基础上，认真研究学困生转化的措施，且完成了《初中学困生良好学习习惯养成的实践和研究》课题开展方案。

2.营造和谐民主教学氛围。

学困生普遍不能遵守学习的有关要求，且成绩较差，若老师经常对他们训斥，则会对他们的学习积极性造成打击。所以，我们要将他们与别的学生同等对待，少批评学困生，尽可能给他们创设一个宽松、愉悦的学习氛围。与此同时，要注意改善校园的学习环境，在校园里面醒目的地方张贴一些知名人物的读书事例，营造一种读书向上的环境，学生在这种环境的熏陶下，有助于增强读书意识、约束平时的行为，能够积极主动地读书，进而形成良好的学习风气。

3.激发学困生语文学习兴趣。

“兴趣是学习最强大的动力”。有不少学者认为：“强烈的兴趣胜于一切良好的学习方法。”强烈的学习兴趣可使人体内蕴藏的潜能充分地发挥出来。记得一位名人说过“失去了兴趣的学习，是失败的学习”。因此在语文教学中，要注意将课本内容和实际的生活联系起来，尽可能地拓宽学生的学习范围，使他们在实践中感受生活，在生活中愉悦地学习。这样一来，学生对学习语文就不会感到枯燥了，愿意主动地进行学习。如组织学生到社区进行讲卫生宣传，让每名“学困生”都写一份宣传单，从中评选出一个写得最好的进行应用。同时，在宣传后，要将过程记录下来，并且在课堂上可抽出一定的时间，让他们谈下自己参与宣传活动的体会。而在整个过程中需要用到语文知识，这就促使他们加强对语文的学习。

4.培养良好的语文学习习惯。

养成良好的语文学习习惯，是转化学困生的有效途径，在日常教学过程中，教师应及时纠正学困生的不良学习习惯，帮助其养成正确的学习方法，培养良好学习习惯。帮助学生养成正确使用资料，字、词典等工具书的好习惯。工具书是语文学习的必备品，学会使用工具书，能及时清除语文学习障碍、帮助学生理解和掌握语文知识，对提高学困生语文学习能力有重要作用。指导学生养成阅读的良好习惯。通过阅读培养学生的语文素养，在教室设立图书角，指导学生根据自己的兴趣爱好，每天翻阅报刊杂志，养成阅读的良好习惯。养成写随笔、做摘录的好习惯。作文是语文学困生的一大难点，为了更好地转化学困生，教师必须帮助学生养成写随笔、做摘录的好习慣，久而久之，学生的摘录文字、随笔内容会随之增加，语文成绩自然就得到提升。

参考文献：

[1]史岳峰.初中语文学困生转化策略研究.科教导刊，2010.

[2]崔志伟.浅谈初中语文教学中如何转化“学困生”.信息教研周刊，2013（4）.