生活教育理论在小学英语教学中的应用

赖丽雅

摘 要：在小学英语教学过程中，为了确保教学效果能够满足新课程标准的基本要求，并且激发学生学习英语知识的兴趣，那么，教师可以充分发挥生活教育理论的作用，通过将生活教育理论科学的运用在英语教学中，加大对学生的指导，为学生创建高效的英语课堂，从而实现小学英语教学效果的增强，也为学生深入学习英语知识提供有利保障。

关键词：生活教育理论；小学英语；教学

目前，小学英语教学经常出现影响小学生学习的问题，无法将教育教学与实际生活联系在一起，对学生造成较为不利的影响，由此可见，小学英语教师必须要对教育教学情况与实际生活联系在一起，保证能够将生活理论融入到英语教学中，使小学生得到更好的发展。

一、教材处理生活化，让英语贴近生活

小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点大多是日常生活中所遇到、能经常运用的知识，如学生最爱逛的公园，动物园；学生最喜欢吃的水果、牛奶、冰激凌；学生挂在嘴边的一些日常礼貌用语？？然而仅靠书中的知识点不能为学生的感知、理解、记忆和运用创设最佳的语言情境。在日常教学中我有意识地收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC，M，WC等收集了学生生活中经常见到的商品英语，如餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的iuice等。并打印了学生生活中经常见到的电脑英语：Windows，Mvfiles，E—mail等生活中的英语。让学生在学习字母时热情高涨，思维活跃，效率提高，也让学生感到英语就在身边。这样生活化地处理教材。唤起了学生头脑中已有的生活经验，并驱使学生从丰富多彩的生活中挖掘更多的生活英语，运用到日常英语教学中，既丰富教学内容，又拓展学生的视野。

二、小学英语听、说教学与实际生活的结合

小学英语教学中听、说的教学对于小学生的发展而言产生直接影响，小学英语教师必须要将其与实际生活联系到一起。首先，对学生的语言学习规律进行分析，保证能够制定符合小学生学思维水平与认知习惯的教学方案，培养小学生的语言输出与语言输入的能力，使小学生能够更好的学习英语知识。其次，小学英语教师应该意识到英语听、说是英语知识中最为重要的项目，必须要将实际生活与英语教学联系在一起，在充满情感的英语教学中，与学生们共同听英语声音、说英语语言，营造良好的教学氛围，激发学生参与英语课堂教学的积极性，为其发展奠定基础[3]。例如：在小学英语《Food》课程教学过程中，教师应该将课堂教学与实际生活联系在一起，围绕着生活中的食物实施教学工作，并且引导学生利用“Wouldyoulike......”的句型学习英语食物知识，保证能够更好的学习相关知识。同时，小学英语教师还要设置情景教学模式，安排学生进行角色表演，使学生能够根据对图片的观看训练学生说英语的能力，或是利用多媒体教学工具设置教学情景，培养学生听英语的能力，以期达到预期的效果。

三、作业设计生活化，让英语融入生活

我们应树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业。使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活。并且使学生走出学校、走向社会、走进生活。有利于学生全面发展。

（1）交流性的：课外把所学的内容表演给家长看。并让家长一起表演.提出宝贵的意见。

（2）习得性的：让学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播.把自己模拟最得意之处录制下来，和学生一起欣赏或进行评比.选出“英语小能手”，并鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书.看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。

（3）操作性的：如布置学生为家庭生活用品、学习用品贴标签.学生为了达到美观這一目的，书写标签、设计标签时就会非常用心.这样既可帮助学生记忆单词，又可提高书写水平。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。

四、日常运用生活化。走向生活，生活再现英语

英语是一门工具性的学科.我们学英语的最终目的是用英语表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮助学生创造英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。得此启迪，在目前的小学英语教学中.我们可以增加一些课外的活动，让学生更贴近生活，体验生活的滋味，譬如，每周可开展一次英语角活动，地点可以根据课堂所学的内容不断变化，比如可以在年级中组织一次足球比赛，要求学生在比赛中尽量用一些简单的英语对话，如，Pass the ball to me（把球传给我）0K（好的）等，一场足球比赛后.大部分学生对于一些日常的交际用语肯定会运用自如，同时，学生学习英语的积极性也会提高。又如，创设了为一个外国小朋友过生日的情境，让学生先商量要送给外国小朋友什么生日礼物.让学生在模拟真实的情景中使用语言，在生动活泼的气氛中自然地使用和巩固句型：“What would you like as a birthday present？”及各种表示饮料、水果、食品和文具的单词：接着让学生为生日的外国小朋友送礼物.大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物并说：“Itsforyou.Happybirhday！”还借助音乐和灯光创设情境，在美妙的《Happy Birthday！》（生日快乐）的英文歌曲中，唱唱跳跳、轻轻松松地学英语。

在小学英语教学过程中，为了确保教学效果能够满足新课程标准的基本要求，并且激发学生学习英语知识的兴趣，那么，教师可以充分发挥生活教育理论的作用，通过将生活教育理论科学的运用在英语教学中，加大对学生的指导，为学生创建高效的英语课堂，从而实现小学英语教学效果的增强，也为学生深入学习英语知识提供有利保障。

参考文献：

[1]谢桂兰.生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015（32）：97-98.

[2]瞿燕.生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2015（2）：37-37，39.