英语词汇学习策略培训对中学生词汇学习能力的影响

曹小燕

为探索词汇策略培训对于中学生词汇学习能力的影响，本研究以两个初二年级的学生为研究对象，对其中一个班（实验班）进行设定的策略培训，另一班作为对照班仍按常规方法开展教学。主要结论：①在没有培训的情况下，中学生词汇策略的使用相对简单，策略按照使用频率降序排列為：记忆策略>认知策略：>元认知策略；②通过分析高分组和低分组学生词汇策略使用频率，两个组别的学生在使用记忆策略时没有体现出很大的不同，但在认知策略和元认知策略的使用上出现了明显差别；③策略培训对提高学生策略使用能力和使用意识的效果十分明显。

近些年来，教育工作者也同样重视词汇学习，诸多教师在长期的施教经历中明确了坚实的词汇积累对于英语学习的贡献。尤其是中学阶段。因此，笔者在本研究中以初中阶段学生为主提。围绕这个阶段学生的特点深入探讨。在这个阶段，大部分英语教师所面临的主要挑战是怎么让学生有个良好的英语启蒙，激发他们的学习兴趣，并且让学生快速积累出一定的词汇量为后续的语言学习打下基础。因此教师需要从学生学习及认知出发，对教材的编辑和选择上加以研究，在教学方法上精益求精，因地制宜，循循善诱。使词汇教学发挥最高效的作用。

文献综述

词汇策略培训定义及分类。崔允潡（2001）认为的“有效”指在教师进行教学后，学生所能取得的具体进步。而“教学”则是指教师发起的对学生学习有促进作用的全部行为。oM……