对高职护理专业《解剖学》教学的思考

张丽

医疗水平的不断提高对高水平护理人才的需要越来越多。大多数高职院校护理专业解剖教学普遍存在一些问题，为提高高职护理专业解剖学教学水平，必须培养一支解剖学教师队伍，以学生为中心，强化实验教学，做到因材施教。

恩格斯说过“没有解剖学，就没有医学”。可见解剖学在医学课程中的重要性，解剖学是护理专业的一门重要基础课程，学生对人体结构的熟悉程度直接关系到未来临床护理的操作。但是目前护理专业的解剖教学存在一些弊端，如教学内容仍是临床医学专业教材内容的压缩，教学方法仍以教师为中心进行传统填鸭式的教学，从而忽视了对学生综合能力的培养，更不能满足护理专业学生毕业后临床工作的需求。所以随着高校教学改革的不断深入，《解剖学》教学改革面临着巨大的机遇和挑战。《解剖学》的教学改革对提高教学效果、提升医学教学质量具有重要的现实意义。笔者就高职护理专业解剖学教学改革谈谈个人体会。

护理专业解剖学教学现状

学生整体素质降低。目前。我校的护理专业设置主要以三年制大专为主，学生来源有两条途径：

一部分是应届高中毕业生，一部分是中专毕业后考上的对口升学学生。由于学校生源不同，她们在年龄层次、知识结构、学习方式等方面都存在着一定差异，应届高中毕业生虽然学习兴趣浓厚。但由于入学门槛低。他们的学习基础较薄弱，之前没有接触过《解剖学》，面对那些枯燥乏味的专业名词，难免会有“最害怕上解剖课”、“最难记课程”的畏惧和抵触情绪。对口升学学生虽有一定的解剖知识，但自主学习能力差、自身素质偏低，这些因素都严重影响了解剖的教学效果。

培养护理专业的解剖学教师队伍。讲授护理专业解剖学的教师大多数是临床医学专业毕业生，他们的专业使其教学模式和教学内容基本与其它专业雷同，加之他们的护理专业解剖学教学经验甚少，所以护理专业的解剖学特点并没有真正体现出来，从而一定程度上影响了护理专业人才的培养。

教材内容设置不合理。目前，大多数高职院校的护理专业依然和其它医学类专业使用同样的解剖学教材，甚至使用同样的培养目标、课程评价体系。培养目標不清、教材内容与临床脱节、教学方法陈旧培养出来的学生必然造成“高分低能”现象。不利于培养和提高学生的创新意识和动手能力。对于护理专业而言，应紧紧围绕与临床护理技能操作有关的内容作为教学内容。例如：注射技术应用解剖、穿刺技术、急救技术应用解剖、插管技术、表面应用解剖等。

护理专业解剖学改革策略

提高教师综合素质，培养护理专业解剖学教师队伍。护理专业解剖学教师应适应现代护理学发展趋势，在教学模式和内容上应顺应护理专业的发展方向。定期深入临床护理一线，了解护理工作中护士最需要的解剖学知识，实现解剖学与临床护理的有效衔接，这样培养出来的护理人员不仅具备扎实的医学基础知识和临床专业知识，还具备丰富的社会人文知识和较强的临床实践能力。

因材施教。树立以学生为主体的现代教学观。结合我校学情，即学生基础差，但活泼好动。易激发兴趣。教师充分因材施教，以学生为主体，设计合适的教学问题，让其在课后查找资料，利用其感兴趣的网络自行解决课本中的内容点，鼓励同学们相互讨论、相互学习，上课时要提问，给学生以适当的压力，这样一方面可以培养学生自己发现并主动解决新问题及独立自学的能力，另一方面培养了他们的团队协作精神。同时也减少了课堂上盲目性。

利用现在教学方式，注重理论与实践的结合。在传统教学基础上。教师要善于应用多媒体课件，既增加了课堂有效时间，又利用图片、动画、录像、声音、文字等，形象生动地展示解剖学内容，使枯燥乏味的解剖学内容变得变得直观、形象，使学生更易接受。解剖学是一门实践性很强的形态科学，为适应护理专业的要求和特点，要适当提高实践比例。实验课给学生提供大量标本、模型，让学生在实践中增强动手能力、在实践中学习和掌握解剖学知识。同时建立随学随检查的实验教学管理方式，避免学生偷懒的情况发生。提高学生对实验的重视度。

总之，要实现高素质、高水平护理人才的培养目标，需从高素质教师队伍的培养、教材内容的改革、教学方法的精益求精、教学的有效评价等多方面人手，这也是我们今后解剖教革的方向。