合作式教学模式在大学公共体育健美操课的应用研究

吴姝娴

（浙江树人大学）

摘要：在传统的体育教学中，基本只有一名体育教师，且学生的学习内容、学习模式等都由体育教师决定，甚至学生的学习状态也会受到体育教师的影响。在这样的情况下，体育教学效果并不理想。因此，可通过合作式教学模式来开展体育教学活动，将这种模式应用于大学公共体育健美操课中，有利于改善其教学质量。

关键词：合作教学模式；公共体育；健美操；应用

在大学公共体育健美操教学中，采用合作式教学模式，有利于对教学资源进行整合，丰富体育教学形式，提高体育教学质量。合作式教学模式能够突破传统教学模式的局限，改变教学方式枯燥、单一的局面，提高大学公共健美操的教学质量。

一、合作式教学模式

（一）教育模式

对于教学模式的理解，有的学者认为其就是教学结构，是一种基于教学思想的程序，这种程序具有很强的稳定性，且比较典型。教学模式是在教学实践活动中逐渐形成的，在教学模式形成后，其又能用于指导教学实践活动。任何教学模式的个性，都应该是基于教学目标来制定的，以特定的逻辑步骤，加上固定的操作程序，将不同教学模式在教学中的作用充分的发挥出来，对教学进行评价，从而圆满的实现教学目标。

（二）合作式教学模式

目前，合作式教学模式的概念还没有统一的标准，其概念的界定具有很强的争议性。美国的研究者在对合作式教学模式的概念进行界定时，认为合作式教学模式是一种范型，或者是一种计划，其功能是对教材进行选择，对教师的教学活动进行提示。而在我国，大部分的研究者认为，合作式教学模式是各种不同教学方法的综合，其与教学方法之间存在一定的联系，但也存在一定的区别。各种不同的教学方法，无论是在时间、地点还是在条件方面，其空间结构都会有所不同，且其时间序列也会有不同的表现，在这样的情况下，就会形成不同的教学模式。

二、应用策略

（一）教师与教师之间的合作

由于每位健美操教师在年龄、教育背景、学习内容等方面都所有差异，所以其在健美操教学中，会表现出不同的优势，也会存在不同的缺点。通过教师与教师之间的合作，能够将每位教师的优点发挥出来，从而更好的指导学生的健美操学习。并且，在教师与教师的合作教学中，还能促进教师之间的相互学习，使每位教师的专业化水平都得到提升。比如，如果有三个班级都在开展健美操教学活动，就需要分别占用三块场地，并需要准备三套教学设备，这不仅会浪费教学资源，还会在相互之间形成干扰。这时，就可通过教师与教师合作的方式，对教学组织进行规划，将场地资源充分的利用起来，在只准备一套教学设备的情况下，每位教师分别讲解不同的健美操知识。由于其属于公共体育健美操，所以各班级的教学进度和内容都是相同的，这样不仅能够降低教学成本，还能减轻教师的教学负担，提高教学质量。

（二）学生与学生之间的合作

通过学生与学生合作的方式，能够培养学生的团队合作精神。无论是在学生的生活中，还是在其未来的工作中，团队精神都是学生应具备的基本素质。在公共体育健美操的学习中，通过学生与学生合作的方式，能够让学生之间相互影响，互相取长补短。比如，在学习健美操的基本步法时，教师就可将学生分成多个小组，每组3-5人，让学生之间相互切磋，对踏步、一字步、V字步等进行探讨，并通过实际练习，找出学好各种步法的基本要领，从而让学生能够更好的掌握每种步法，并能在各种步法之间灵活的进行切换。在小组中，学习能力强的学生可对学习能力稍差的学生进行指导，从而使整个小组的成员都能有所进步。在每个小组都进步的前提下，班级的整体健美操水平就能得到提升。

（三）教师与学生之间的合作

在传统的公共体育健美操教学中，教学的主体是教师，学生只能跟随教师的教学内容和方法，对健美操进行摸索。这样的教学方法不利于学生掌握健美操的动作要领，也无法将各动作连贯起来，形成优美的健美操舞姿。通过教师与学生之间的合作，能增强师生之间的互动，并通过教师对学生进行启发，从而提高健美操教学质量。比如，在学习健美操的上肢动作时，教师可一边讲解一边对动作进行分解，学生则可跟随着教师一起练习。教师所选择的示范位置要合理，以便于每位学生都能清楚的观看到示范动作，如果学生在跟随练习中遇到问题，则可及时与教师进行交流，从而使学生能够更好的掌握常用的手形，以及屈臂、伸臂、肩上推等上肢动作。

结束语：

综上所述，合作式教学模式的合理应用，能够提高教学资源的利用率，提高教学质量。因此，在大學公共体育健美操课教学中，可通过教师与教师的合作、教师与学生的合作、学生与学生的合作等方式，充分发挥合作式教学模式的作用，对于提高大学公共体育健美操的教学水平有着极大意义。

参考文献：

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