计算机专业教学存在的问题及完善对策

谭敏

（杭州电子科技大学 浙江杭州 310018）

摘要：在科技创新发展的推动作用下，时至今日计算机已经成为我们生活中娱乐、工作、学习、产生等过程中都不可或缺的一项重要元素，极大的改变着人类原有的生活形态。于此同时在国家大力发展互联网新型产业的倡导下，计算机专业人才已经由过去的无人问津成为当前市场上炙手可热的重要资源。当然市场需求在扩大的同时，其对人才质量的要求也有着相应的提升。要求计算机专业人才不仅要具备一定的专业知识，还必须对相关学科具有着广泛的涉猎，且能够具备过硬的计算机技术。作为计算机人才重要输出基地的高校计算机专业而言，必须在市场的导向下，积极重视自身专业教学改革工作的开展。为此，本文以高校计算机专业教学为研究对象，通过对当前计算机专业教学中存在突出问题的分析，逐渐探寻了计算机专业教学的完善之路。希望通过以下研究和探讨，对进一步推动高校计算机专业教学改革工作的开展具有一定的促进作用。

关键词：高校；计算机专业；教学；问题；微课；对策

计算机专业教学改革工作的开展，不仅仅是时代发展的要求，更是新一轮教学改革的重要工作对象。教学改革要求高校计算机专业教学必须勇于突破传统计算机教学思维的束缚，重新树立计算机专业素质教育理念，针对当前计算机专业教学中的不足做出逐步的改进。同时还要，积极吸纳社会新鲜元素，如先进教学模式、新型教学手段、网络教学资源等，将其作为计算机专业教材的辅助知识、教师传统教学的辅助手段来开展教学，在促进高校计算机专业教学质量提升的同时，实现综合型计算机专业人才的培养。

一：计算机专业教学中存在的问题分析

（一）教师素质差

受各方面因素的影响，一些职业院校的计算机专业师资队伍建设水平难以与各大院校相媲美，从而使得教师这一在教学中占教育主导作用的因素由于自身素质的不足，成为限制技工院校计算机专业教学质量提升的一大问题。教师素质偏低主要表现在教师自身专业知识能力的不足和教学能力不足两个方面。在现实的计算机专业教学中表现为，教师对学生的不当行为约束和管制方法不合理、力度掌握不好，导致学生难以在教师的科学指导下开展有效的计算机专业学习。另外，教师自身计算机专业知识不足，难以就学生各式各样的计算机问题作出充分、合理的解答，不利于学生计算机知识体系的完善。

（二）对先进教学资源、方式利用不足

一些学校在教学过程中只懂得利用校内的计算机教学资料，不善于对课外计算机教学资源的开发与先进教学知识、技能的引入，这样对于高校计算机专业的全方位发展是极为不利的。要知道，计算机专业课程的教学具有极强的实践性，单靠教师的讲解，学生并不能深刻理解教学内容。教师通过设计微课程，结合多媒体技术、网络计算机教学资源等，可以对重难点进行视频化的专门讲解，这对于教学实效性的提升起着重要的促进作用。但是纵观各个高校在对于计算机微课程资源开发、网络教学资源引进等方面，由于受开发条件、人员素质、开发技术等各方面因素的限制，使得其开发效果都不尽完美，多少存在一些问题。主要表现为微课设计质量较差，镜头较单一、缺少趣味性、画面质感差、少字幕配套；网络教学资源内容选取存在随意化且难易程度难以把控。

二：计算机专业教学完善对策

（一）提升计算机专业教师综合素质

教师在教学中起到了十分重要的引导作用，因此要想全面提升计算机专业教学质量，首先必须从提升教师综合素质入手。为此，高校可以组织社会计算机专业人士定期对在校教师进行计算机知识、技能方面的培训。在对院校教师的计算机专业知识体系进行完善的同时，帮助教师掌握社会先进的计算机技术，以帮助教师实现知识的更新换代。而对于新进教师的引进来讲，要严把质量关，通过择优录取、知识考核等方式引进那些专业计算机教育人才。其次，可以组织本校教师到高校当中去进行学习、观摩活动，将高校先进的计算机教学理念、方式方法引入到院校的计算机教学中来，以促进本校计算机专业教学改革的开展。最后，还必须针对计算机专业创新改革的需要，提升教师对新型计算机教学形式、手段的认识，培养教师对新型计算机教学技术的运用能力，强化教师对课外计算机教学资料的开拓能力。以促进微课、新媒体、网络资源在计算机专业教学中的应用于拓展，充分发挥这些资源在计算机专业教学方面的优势作用，促进高校计算机教学新时代的来临。

（二）引入微课教学

虽然可以将微课教学模式应用到高校计算机教学中，但是并不是所有知识点都适用于微课教学模式，所有在应用微课教学模式的过程中，还需要对相关的知识点进行选择，为此可以参考以下几个方面：第一，对其中較为简单的知识点进行讲解，教师可以通过微课模式，将较为简单的知识点，通过微课的形式开展教学。让学生能够利用课余时间进行学习，在课堂上教师可以有更加充足的时间，对教学重点和教学难点进行讲解；第二，对课堂中的教学重点进行梳理和回顾，能够让学生利用课余时间更好地对相关的教学内容进行复习和预习，无形中延长了高校计算机的教学课时，更好地提高学生的计算机专业水平。第三，对高校计算机实践教学进行更好地指导，教师通过微课的形式，能够更加生动形象地对实践教学的内容进行讲解，让学生可以一步一步参照教师的操作开展，避免在实践教学的学习过程中走太多的弯路。

参考文献：

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