临床案例教学法在内科护理教学中的应用价值

欧阳春霞

(湖北省咸宁职业教育（集团）学校， 湖北 咸宁 437000)

临床案例教学法在内科护理教学中的应用价值

欧阳春霞

(湖北省咸宁职业教育（集团）学校， 湖北 咸宁 437000)

目的通过在内科护理教学中应用临床教学法，探究其在临床护理教学的价值。方法选取2015级护理专业两个班级的学生作为研究对象。将1班的学生作为对照组，其教学方法采取以理论为主的传统“说教式”教学模式；2班的学生作为研究组，其教学方法采取以实践体验为主的“临床案例”教学方式。结果研究组学生考核平均成绩高于对照组学生考核平均成绩，且两组学生成绩之间的差异具有显著性(P＜0.05)，具有统计意义。另外，研究组学生相比于对照组对于内科护理知识的掌握程度更好，学习兴趣更高，学习能力提升更快，学习压力减小，师生关系关系得到改善。结论临床案例教学法的应用不仅能够有效地教授知识，增强学生学习主动性，提升学生学习能力，提高学生成绩，同时能够改善师生之间的关系，为学生提供良好的教学环境。

临床案例教学；内科护理；应用价值

内科护理是医学护理的重要组成部分，在实际的护理工作中，不仅需要坚实的理论基础，更加需要丰富的实践经验。随着我国医疗水平的提升和临床护理的深入改革，护理教学开始趋向人本化，以体验及实践为重点的临床案例教学方式逐渐代替传统理论性的说教模式。本次研究将针对临床案例教学的应用效果，深入分析其对于提升学生兴趣，提升学生学习主动性等方面的作用，为提升内科护理教学水平提高借鉴。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以2015级护理专业1、2两个班级的学生作为研究对象。两班学生人数均为44人，且均为女性，年龄范围为15～17岁，平均年龄为16.2岁。两个班级学生在年龄、基础知识等方面无显著差异。

1.2 方法

将两班学生分为两组。1班为对照组，以理论为主的传统“说教式”模式作为其教学方案，即2班的学生作为研究组，以实践体验为主的“临床案例”模式作为其教学方案，即通过教师选取临床护理典型案例作为教学重点，在课前为学生们准备相关书面材料，课堂之上指导学生对案例中的难点进行探讨分析，加强学习印象。以1年为一个周期，对学生的学习成效进行调查检测，分析临床案例教学法对提升内科护理教学水平的作用。

1.3 观察指标

主要指标包括对学生一年内护理知识的考核成绩和学生满意度两大指标。其中学生满意度包括知识接受的难易程度，学习能力、学习兴趣、学习主动性的提升、师生关系的改善。

1.4 统计学分析

根据1.3中的观察数据利用SPSS软件进行分析处理，对于两班学生的各系统护理知识考核成绩数据利用(均值±标准差)的方式来表示。两组学生各系统护理知识考核成绩数据情况横向比较利用观测资料的t检验方式，对于研究组与对照组两组之间的纵向比较利用独立t检测方式。假设两组数据差异P＜0.05，具有统计学意义。

2 结果

本学年课程教学结束后，对两班学生进行护理知识的相关考核，并对其得分情况进行统计，具体数据如下表1。

显然，除神经内科外，研究组学生在其他内科护理知识考中成绩明显高于对照组，即临床案例教学法能够提高内科护理教学的效果。

两组学生的满意度调查结果如下表2。研究组学生对于教学方式对知识接受的难易、学习兴趣和学习能力的提高以及师生关系的改善的满意度程度都明显高于对照组学生的满意程度。

表1 两组护理考核平均成绩统计表(分)

表2 两组学生对教学方法的满意程度调查结果统计表

3 讨论

根据本次研究，临床案例教学法能够利用案例实践学习的优势能强学生们的学习兴趣，提高学生们自主学习的能力，以开放式教学模式，创新学生思维，提升学生们解决问题的能力。同时，在教学中的平等交流方式能够有效地改善学生与教师之间的关系，从而促进内科护理教学的整体质量。

在内科护理教学中需要正确的应用临床案例教学法，一方面需要教师以引导的方式鼓励学生们积极主动的学习相关知识，以学生为学习主体，探究学习的乐趣；需要教师在课堂的教授中以开放式教学方式，鼓励学生们创新思维，主动去寻求分析问题、解决问题的办法。一方面，需要给学生们留出充足的讨论时间，教师以引导者的身份，组织学生们开展案例难点的讨论，对学生们无法解决的问题进行协助，指导学生解决问题，最后需要教师对学生们的讨论结果进行评价，为学生们指明分析问题的方法，从而大大提升学生们的学习能力。

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本文编辑：贺 攀

R473.5

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ISSN.2095-8242.2017.12.2282.01