新托福和CET口语试题对学生交际能力影响的对比分析

安梅

【摘要】英语口语能力一直以来都是评价学生英语水平的标准之一。口语的流利更是口语教学的重要的指标。本文通过对国内现今两大盛行的两大英语口语测试在交际教学实践中的比较，来分析两种不同口语测试的形式和要求对学生实际的口语交际能力的影响。

【关键词】口语测试 交际能力

【课题项目】课题名称：关于EFL学生听说交际能力教学的研究-通过新托福和四级听力题型进行比较与分析，课题批准号：14ZC070。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0114-01

在英语教学从过去的“应试教育”向“素质教学”的转变的过程中，培养学生的综合英语应用能力，特别是听说综合运用能力，已经成为教学工作中的重点。因此，现代大学英语教学的主要目的是互动交流传输信息的能力。这就在考试过程中不仅仅表现的是个复杂的心理过程过程，而且是个逻辑思维的表述的过程。简单的说，即要在听的过程中心领神会传达来到信息，经过快速的分析，然后用具有逻辑性、概括性、并且清晰的语言观点表述出来。新的教学要求对现在考生无疑是一个新的挑战，也对工作在教学战线上一线的笔者来说，是个寻求新教学法和突破口的机会。

一、两大考试在交际教学中对比分析

1.两大类听说题型分析

从表1中不难看出，两大考试在口语题型方面的具大差异。从内容上，CET口语考试的确创造出了相对真实的语言环境，也的确是一对一交际的模式，但是相对托福考试内容比较脱离实际，题型比较单一，而托福考试更加完善饱满。从考试的难易度上来看，托福六道题难度呈现的是递增的关系，在考查了对听力的理解能力同时，更突出的是考查了综合英语口语能力，包括逻辑思维、语言组织能力、语言总结能力，还有就一般或专业的话题进行对话和讨论的能力，更切合实际学习需要语言表述能力。

二、两大考试题型对交际教学的影响

1990年Bachman就曾提出了交际语言模式。他认为人类在这种模式下所产生的语言活动包括语言组织能力和语用能力，是指人在说话过程中用自己所具备的知识、词汇生成可让他人辨识的正确的句子，并以一定逻辑顺序排列成具体的内容和篇章。语言交流本身除了表达以外，还有包括吸纳信息，也就是接收信息的一個复杂的听力心理过程，听和说是相辅相成的。这种从接纳信息，分析信息，到表达传输信息复式交际互动过程才是提高英语综合能力的关键。相比CET的考试模式来说，新托福的整个口语过程更突出了复式交际互动的过程。

1.作为口语资料的影响

英语口语课堂中，如何调动学生的积极性，激发学生表达开口说英语的欲望，是英语教学的关键。偏离实际与真实生活相脱节的听说材料务必是达不到真正激发学生兴趣的效果的。新托福的口语题型比CET来说要更适合做训练资料。在教学中教师利用新托福口语题型，分等级，针对不同层次的学生进行教学。新托福的第一二题对学生的口语能力要求一般难度，能在分析后就自己熟知的话题，能比较清晰的、正确的语音、语调进行交流。新托福三四题可以针对较高要求的学生，能对有歧义或者具有争议的观点提出自己的观点，表述清楚，逻辑正确。五六题则是针对更高要求的学生，能准确的就一般学术观点进行讨论和总结，而且还要求语言的精炼。

2.对交际能力的影响

利用两大考试的口语题型对学生进行口语训练，对学生的口语能力在不同层度都会有一定的提高。但是从题型和实用度上来说，新托福从最根本的对交际能力的要求上，更加适合现代社会对英语能力的需求。用适合的材料进行复式交际能力的训练，会对学生真正提高交际能力更有帮助。

三、两大考试题型实践教学效果

1.实验的目的和过程

整个试验的过程从2015年9月至2016年9月，历时2个学期的。笔者把自己所任教的其中两个班，作为实验对象，分别用CET的口语题型和新托福的口语题型进行教学。在实验的两个学期的期末，笔者对两个班分别从听力和口语两个方面进行了测试。两个班进校时的成绩相当，A班接受的是新托福复式互动交际教学法，B班接受的是CET口语教学。听力总分30分，口语总分30分。

2.总结试验的结果

从表2所列结果，很明显可以看出，运用新托福复式交际教学的A班在听说两个方面都高于运用CET题型教学的B班。在教学过程，用新托福复式交际教学方法的A班的同学，经历很辛苦的适应过程。当然不排除学生在这两个学期的学习中，课外学习英语的自觉度对这个测试成绩有一定影响。但是从实际的听力客观题上看，还是差别明显的。

总结，提高听说能力的过程是个知识不断积累的过程，需要老师和学生共同为此付出。培养能具备高素质的语言运用性人才，也关系到我们民族素质的提高和国家经济的发展，为此笔者会继续努力。

参考文献：

[1]泰德教育集团.新托福的涉及指导思想和理论依据[J].21世纪，2004

[2]徐强.交际法英语教学和考试评估.上海外语教育出版社，2006

[3]全国大学英语四、六级考试委员会《大学英语口语教师大纲及样题》上海外语教育出版社，1999