在教育中形成自己的“影响力”

张志军

在教育中，简单枯燥的说教方式、粗暴直接的强迫手段对学生心理和行为的激励作用是极其有限的。教育者只有在教育教学中形成自己的影响力，采用一些学生喜爱的方式方法，才会取得事半功倍的教育效果。

认同原理，最好的教育方式

榜样的力量是无穷的。心理学家罗伯特做过一个研究。他制作了一部影片，电影讲述的是一个孤僻的孩子观看正在进行的集体活动，最后，这个孩子也积极地加入了进去。之后，罗伯特在四个幼儿园挑选了一组最孤僻的小孩给他们放这部电影，结果效果非常明显———看过这部电影的孩子，会模仿电影里的孩子加入同龄人中进行活动。的确，在教育中，给孩子树立一些他们认同的、跳一跳就能达到的榜样，会起到很好的作用。

从众的心理。大街上看到一个人看着天空，你不一定会抬头去看；如果十个、百个人看着天空，你一定会抬头去看天空，这就是明显的从众心理。因此在学生教育中，一个学校、一个班级良好的班风、学风的形成至关重要。树立起了良好的班风，才会形成团结奋进和谐的育人氛围，会使同学们相互学习、相互竞争，推动班内成员积极上进。

践诺原理，养成习惯

保持一致。我國伟大的教育学家叶圣陶老先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”因此，我们在教育工作中，从入学开始进行严格的养成教育，使学生认定自己的正确行为和习惯，那么，在以后的学习生活中，他们就会自觉地去保持一致，即习惯成自然。习惯的养成当然也不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使学生受害终生；相反，养成了良好的习惯却会使学生受益终身。古代著名的大学者朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”因此，我们的教育者要充分认识到养成教育的重要性与必要性，从学生的实际认知情况出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做、什么不该做以及如何去做。

内心的选择。社会科学家们发现，当我们在没有外界压力的情况下做出选择时，就会在心中为自己这一个选择负起责任来。因此在教育中，如果我们想要孩子们真正相信一件事情，在督促他们做这件事的过程中就应该避免使用威胁和恐吓。因此，对学生进行任何教育时，不是威胁他说：“你不这样做，我就给你一个什么样的惩罚。”而是平静而明确地告诉他：你要怎样做，如果那样，会有什么不好的后续情况出现。

短缺原理，合理竞争

物以稀为贵。当某些东西变得很少、我们想获得它的自由受到限制时，我们就会产生一种更加强烈的欲望。在教育工作中这个原理可以运用于对学生的奖励，让学生产生竞争，以此来促进学生为了获取稀有的物品或奖励，而约束自己的行为。

正确对待对抗。心理学家认为，两岁的孩子开始有明显的逆反行为，十几岁时，孩子们这种逆反意识会达到特别强烈的阶段。这些孩子正在萌发独立意识，急切地希望走出成年人的控制区，向拥有各种权利与义务的成年期过渡。对于这些孩子，研究表明，给予的干扰越强，他们的对抗心理越严重。在学生之中，这种现象更需要引起重视。当他们的独立意识越来越强时，你给他的力度越大，他给你的反抗力也就越大，最好的办法就是沟通。

充分了解学生生理和心理特点，在教育教学各个方面合理利用影响力原理，将使我们的教育教学各项工作更得心应手。

（作者单位：长沙县特殊教育学校）