走在培养“教育家”的路上

陈文静

自2003年以来，我国政府就多次提出“教育家办学”的重大命题，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》颁布实施后，提出要造就一批教育家，“教育家办学”已上升为国家战略。

如何培养出教育家型的校长？如何让“好校长”带动“好学校”？如何让教育家精神根植到每个教育人的心底？为此，记者专访了长沙市小学校长工作研究专业委员会秘书长章勇。

记者：您曾经是一名基层教师，又在好几所学校的校长岗位上工作多年，现在还是长沙市小学校长工作研究专业委员会的引领者，您认为什么样的校长才是您心目中的好校长？

章勇：首先，我认为好校长都应该是教育家，更确切地说，好校长都应该是实践型的教育家。我一直认为，校长的这一身份之所以得到社会的尊重和认可，是由于他要懂教育、会教育。可以说，好的教育就是校长安身立命之根本。衡量一个好校长的标准，不应看他是不是一个社会活动家，而应看他是不是一个教育家。好校长若是失去了教育家这样一个核心身份，就变成了无源之水。教育家，既是现代社会对校长提出的发展目标，也是时代赋予校长的神圣使命，更是作为一名好校长应该终生为之奋斗的目标。

校长这一职位，是教育事业中一个神圣的职位。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出了“教育家办学”的理念，要成为教育家，迫切需要校长的专业化发展，建设专业化的校长队伍。作为21世纪的校长，不但要有着眼于世界发展大局、中国发展大局、教育发展大局的专业视野，更要把“教育家办学”落实到校长对学校整体工作的主体责任之中。……