农村学校校本研修如何有效开展

赵艳飞

不可否认，在一些农村学校，教师职业倦怠现象普遍严重。教师天天忙于上课、批改作业以及应付繁杂的检查，很少将时间用在专业发展上。加之上级教育主管部门对教师的评价模式单一，即主要以学生考试成绩作为评价教师的硬指标。于是，大部分教师通过题海战术来提高学生分数，从而忽略了自身的专业发展，导致教学观念陈旧，专业水平停留在师范毕业时的状态甚至更低。这种情况最终影响了学生能力与核心素养的发展。

2004年教育部下发了《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》，明确提出了要更新培训观念，变革培训方式，“坚持集中培训与校本研修相结合”。作为学校的中层管理干部，我觉得教师专业要得到发展，开展校本研修是一条切实可行的途径。几年来，我校对此进行了有效的实践探索，开展了有声有色的校本研修活动。

一、创新研修模式，提高校本研修实效

相对于许多农村学校来说，我校有一个较大的教师团队。为了优化教师队伍结构，提高教师专业水平和教学能力，我们改变以往单一开展教研课的形式，创新研修模式。

学校将教师按学科进行分组为语文组、数学组、综合组，开展周周研训。以语文组为例，每周一下午为语文组研修时间，研修内容分为四个环节。第一环节：四个“一”，即一个微型故事，一则教学反思，一篇教学随笔，一篇读书心得。期初，语文教研组长定好本期研修计划，排好本学期主讲教师，让每位教师都参与，所讲内容都来源于教学实践。……