利用“激趣法”提高小学生识字能力

苏胜艳 褚红英

识字是小学语文教学的重要内容。如何激发学生的识字兴趣，提高识字效率，让识字课不再枯燥，变得有乐趣呢？

《语文课程标准》中指出：小学语文课教学应该激发学生”对学习产生浓厚的兴趣”。小学语文低年级识字教学，教师要有效引导学生喜欢学习汉字，进而树立起主动学习的愿望，达到认识常用字1600—1800个的目标。识字教学的质量关系到小学生听、说、读、写能力的形成与发展，是小学语文教学的基础环节。

我在从事小学低年级语文教学的实践中，运用和积累了一些使学生乐于接受、易于理解和利于记忆的方法，我将它概论归纳为小学生识字“激趣法”。

1 故事激趣

根据小学生的年龄特点，我把在课堂上交给学生的汉字编成小故事，用形象的语言讲述出来，使学生很快进入了学习的情境。例如：在学习“个、十、百、千、万”这些汉字时，我讲了这样一个故事：在很早以前，有一家姓万的财主，请来了一位先生教他的儿子识字。先生教“一”，便让财主的儿子在本上写一横；先生教“二”，便让财主的儿子在本子上写两横；先生教“三”，便让财主的儿子写三横。财主的儿子自以为很聪明，就觉得学会了汉字。先生便考他“万”字怎样写，财主的儿子就在本子上划了一横又一横，写了一整天也没有写完。后来还是先生交给他“万”字的写法，并告訴他认真识字的道理。当学生们正听得入神的时候，我不失时机地加以引导和点拨，让学生学会识字，并学得扎实。……