服务地方发展的创新创业人才培养的实践路径研究

黄潮　何燕

【摘 要】以广西高校-玉林师范学院综合改革转型发展为例，笔者分析该校对地方性、应用型的大学生创新创业人才培养的模式中，在创新创业人才培养的实践路径方面存在的问题，以旅游管理专业作为个案研究，提出旅游管理应用型人才培养模式，构建科学的创新创业人才实践路径，搭建学校、政府、行业、企业融为一体的实践平台，为该校在综合改革过程中，其他专业培养地方性的创新创业应用型人才提供参考。

【关键词】创新创业；实践路径；旅游管理；人才培养模式

Service the Innovation of the Local Development of Entrepreneurial Talent Training Practice Path of Research

——In Yulin Normal University tourism management professional as an example

HUANG Chao HE Yan

（Yulin Normal University，Yulin Guangxi 537000，China）

【Abstract】This article takes the comprehensive reform of restructuring and development of the university in Guangxi - Yulin Normal University as an example.The author analyzes the problems that exist in the mode of the cultivation of College Students innovation of applied talents，and the practice path in cultivating innovative talents.Especially taking the Tourism Management as a case study.To puting forward of the training mode of applied talents for tourism management.Establishing the practice path of scientific innovation and entrepreneurship. Building a school，government， industry， business integration platform to provide reference for the school in the process of comprehensive reform，and other professional training of innovative local applied talents.

【Key words】Innovation and entrepreneurship；Practice path；Tourism management；Talent training mode

0 引言

国家大力倡导大众创新，万众创业，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），对高校完善人才培养质量标准；创新人才培养机制；健全创新创业教育课程体系；改革教学方法和考核方式；强化创新创业实践；改革教学和学籍管理制度；加强教师创新创业教育教学能力建设；改进学生创业指导服务；完善创新创业资金支持和政策保障体系提出了深化改革意见。

2015年，玉林师范学院作为广西高校综合改革4所试点院校之一，整体转型发展试点院校，是广西唯一的应用型大学试点；始终把“产教融合、校企合作”作为推进学校转型发展的重要支撑和强力引擎。坚持“地方性、应用型、师范性”的办学定位，学校立足地方经济社会发展特色，积极探索与知名企业合作办学新模式，加强人才引进和利用，有效推动教育教学改革，提高学校综合实力，努力把学校建设成为服务地方经济社会发展的技能人才培養基地、产学研结合示范基地、文化传承创新基地。

1 学校创新创业人才培养中实践路径的现状及存在问题

1.1 大学生创新创业实践路径的现状

学校开展的创新创业实践路径主要有：一是，参加学校组织的国家级、区级、校级大学生创新创业训练计划；二是，参加学校建立的创新创业孵化园、创业街等实践基地；三是，参加各二级学院开展的“产学研”校企合作基地及各项赛事。

1.1.1 大学生创新创业训练计划

《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函〔2012〕2号），教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划（以下简称“大创”）。[1]三年来，全校共有150项国家级、443项省级“大学生创新创业训练计划”项目获得批准建设。2015年，共有2篇学生论文、5个项目入围第一届广西大学生创新创业优秀成果展示会，1个大学生创业项目入围创业成果推介，创新创业项目《用多种检测方式的智能家居安全防盗系统》获得“创新成果奖”，《玉师阿里巴巴菜鸟驿站》获得“优秀创业推介项目”。在全国第八届大学生创新创业年会中，论文《桂东南区域乡村历史文化特色辑例考略》在年会上交流并获评优秀论文奖。

1.1.2 建立创新创业孵化园、创业街

2010年，学校成立了大学生创业教育基地，该基地占地约250平方米，12个铺面； 2012年6月，学校在东校区的西面挂榜食府二楼新建立了大学生创新创业孵化园。孵化园占地面积4000平方米，有50个店面，先后投入240多万元进行孵化园的装修布置和创新创业教育基地改造升级，吸纳创业基地建设资金60多万元，为48个项目争取到玉林市创业补贴金，为3个项目争取到微企补贴金，铺面主要涉及高新科技、文化传媒、家庭教育、休闲设计、室内装修以及家政服务等多个领域。学校还通过举办微型创业培训班，对600余名创业骨干进行了创业培训，以提升学生创业竞争能力。

1.1.3 校企产学研及赛事合作路径

目前学校开展以企业需求为导向，依托项目合作，构建产学研合作教育模式。加强校企协同，与地方企业合作，如玉柴工业园、玉林银丰国际中药港、玉林市五彩田园、南药康园等30多家企业共建大学生创新创业实践实习训练基地，在已有的校企合作基础上，还在以学生为主体的创新创业校企合作推动学校深入内涵式发展。

1.2 大学生创新创业实践路径中存在的问题

1.2.1 基地建设不能满足创新创业实践教育

学校虽然建设有校内创新创业孵化园、创业街及校外实训基地，但是这些实践基地往往比较死板，不能较灵活地让学生充分体验课堂上的理论知识作用于实践上的满足感。学生在实践过程中，不能达到创新创业的预期效果。如何以学生为主体，以具有专业理论为依托的创新创业实践教育为前提，还不能够很好地解决，尤其是与地方相互支持与发展的人才实践路径还不多。

1.2.2 指导教师缺乏行业创新创业实践经验

指导教师拥有丰富的专业理论知识和一定的专业实践经验，然而缺乏该行业在创新创业方面的实践经验，不能够将创新创业教育高度融入整个专业教育，必然对学生的创新创业意识培养和能力教育有一定的制约。

1.2.3 创新创业实践成果建设体系需完善

学生创新创业实践成果在学校完成孵化的效果还不明显，无法将所学专业知识与创新创业知识有效融合，学生的创新创业实践成果与企业的投资还没有形成良好的互动，学校还有很多创新项目属于创意阶段，对形成实际性社会效益还有待观察。

2 对创新创业人才培养中实践路径选择对策建议-以旅游管理专业作为个案

2.1 社会、学校、家庭三方合力提高学生创新和创业实践能力

国家层面大力倡导大众创新，万众创业，学校也认识到培养学生创新创业意识和实践能力的重要性，充分强调利用学校的各种实践基地，作为旅游管理专业学生实践路径的主要场所。但仅仅依靠社会、学校对学生的创新创业实践教育，尚不能很好地转变学生的教育观念，还需要将旅游管理专业教育与“大众创新，万众创业”的创新创业教育融为一体的教育理念传导到家庭，并在旅游管理专业教育全过程中渗透创新创业能力培养，形成有机统一体。学生（人才）需要学校的创新创业教育、家庭的支持、社会的需。

2.2 搭建学校、政府、行业、企业融为一体的实践平台

结合创新创业的教育实践路径，围绕旅游管理专业发展中未能体现创新创业能力培养的特殊性，建立以学生为中心，通过校内创新创业实践基地，政府的创新创业教育中心，旅游行业的创新创业研究中心，企业的创新创业实训平台高度融合，进一步拓宽学生创业实践的平台和途径，让更多的学生能参与创业实践，正确认识旅游管理专业教育与创新创业能力培养的关系，改变传统的、单层次的旅游管理专业教育理念，以提升学生的综合运用素质、创业意识和创新创业能力。（如图2）

2.3 构建“双创”型教师队伍

以需求为导向，以实践为本位，应用型、复合型和创新型交互是应用（技术）型本科人才培养的显著特点，在师资队伍配备、教学研究方向的设立等方面，一方面，通过系统培训提高旅游管理专业教师的实践能力并承担一定的實践任务；另一方面，聘任旅游企业骨干人士担任实践教师。鼓励通过“双创”型旅游管理专业教师的科研项目进行成果转化，实现创新创业教育学生一批，形成具备创新创业能力的专业应用型人才模式一套。

2.4 不断完善实践路径成果建设体系

在实际的专业见习、实习基础上，将创新创业能力培养途径作为加强专业复合人才培养的新路径，尤其注意到，高低年级的学生创新创业实践教育路径是不同的，应当进行分层建设，营造出整个专业高低年级的创新创业氛围，形成创新创业的管理制度，在实践成果上通过活动展示、成果推介、专利版权申报、企业孵化形成体系建设。

3 结语

通过对旅游管理专业学生创新创业人才培养的实践路径个案研究，为加快地方旅游产业发展的人才需求与学校人才培养高度融合，同时尝试解决地方需求旅游人才量大，而培养的符合地方需求人才少的困境提供了参考，但是对不同于专业的地方性、应用型创新创业人才培养实践路径的研究，还可以进一步深入。

【参考文献】

[1]教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知.

[2]http：//www.gxzf.gov.cn/zwgk/zfwj/zzqrmzfwj/201502/t20150228_438896.htm.

[3]邹亮，曹洪珍.试论旅游管理专业的创新创业教育[J].创新与创业教育，2014（2）：42-44.

[4]王蕾.旅游管理专业大学生创业教育研究[D].辽宁师范大学，2014.

[责任编辑：田吉捷]