“从分数到分式”说课教案

绥芬河市第一中学吕桂荣

“从分数到分式”说课教案

绥芬河市第一中学吕桂荣

本节内容选自人教版新课程标准实验教科书八年级（下）第十六章第一节第一课.下面我将从以下四个方面来具体阐述我对这节课的理解和设计.

一、教学背景

1.地位与作用

本节课是中学数学知识体系的重要组成部分，主要内容是分式的概念以及掌握分式有意义、无意义、分式值为零的条件.它是在学生掌握了整式的四则运算，多项式的因式分解以及分数知识的基础上类比迁移引出的，把学生对“式”的认识由整式扩充到了有理式.学好本节知识可以为进一步学习分式运算、分式方程以及函数等知识打下扎实基础.可以说，这节课内容起到了承上启下的作用.

2.学情分析

通过小学分数的学习，学生头脑中已形成了分数的相关知识，知道分数的分子、分母都是具体的数，因此在学习过程中，学生可能会用学习分数的思维来认知和理解分式，但是在分式中，它的分母并不是具体的数，而是抽象的含有字母的整式，要完成由具体到抽象、由特殊到一般的质的飞跃有一定的难度.为了让学生切实掌握所学知识，我在教学中特别设计了反馈练习，对教材中的例题和练习题适当进行了延伸和拓展，以便更加贴近学生已有的知识发展区.

3.教学目标

教学目标的确立应建立在学生的学习过程中，而学生对数学的学习应该包括三个层次：学习数学基础知识；……