留守留爱

刘燕

随着社会竞争的日趋激烈，越来越多的农村劳动力向城市转移，更有不少父亲选择出国打工，在大多数的农村家庭，留守儿童大多都是由母亲一人监护和教育，大多数农村幼儿的家庭教育中父亲的角色缺失。这样的教育环境是不健全的，母亲在教育幼儿时无形中与父亲的教育有着差别，父亲在家庭教育中起着重要的作用。父亲在家庭教育中会给孩子带来很多不同的东西，他们会从本能上采取与母亲不同的教育方法，选择不同的教育内容，实行不同的教育。母亲重视亲密感和安全感，而父亲更具有冒险精神和操作能力，具有明显的增强孩子处理危机事务的能力和独立的倾向性，父亲的爱在家庭教育中是无法被替代的[1]。在农村，父亲常年在外，幼儿与父亲的接触少之又少，这样的现状和环境，对幼儿的健康成长有着悄无声息的影响，无论从身理还是从理论上对幼儿的影响都是不容忽视的。

在农村留守儿童由母亲监护的现象具有普遍性。他们也是祖国的未来，本应成为最有希望的那一代，但是如果他们目前的教育环境不能得到很好的改变，留守儿童边缘化，那他们就有可能成为被毁掉的一代。由于母亲自身文化素质的限制，传统观念和其家庭结构的影响，及其经济能力和地方经济水平的限制，促使了如今现状的存在。留守儿童教育解决不好会引发严重的社会问题。 可以从学校和社区两方面着手解决以改善留守儿童的教育环境：

学校方面：

《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件[2]。在农村一个班级里留守儿童占据全班人数的1/3，因此幼儿园应当在实施教育时，应关注留守儿童，具体可以做到一下几点：

1、为留守儿童建立留守儿童档案。为留守儿童建立档案，时刻关注他们的成长变化，发现母亲教育的问题，及时地纠正和指导，为儿童的健康发展提供保障。学校可以定时地记录留守儿童在幼儿园的表现，他们可以跟家长一起讨论孩子在幼儿园内的各种表现，与母亲交谈，从学校和家庭里为幼儿的发展提供保障。既可以为家长提供指导，又保障了家园合作。

2、与留守儿童家长的联系与指导。纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力[2]。”因此，学校应当与留守儿童的家长保持密切的联系与指导。家园合作中，教师可以积极主动地与留守儿童的家长交流，让幼儿的家长了解幼儿在学校的情况，从而让她们更了解自己的孩子。教师还应当为作为留守儿童监护人的母亲提供各种家庭教育的方法和各方面的知识，以提高她们的家庭教育能力。要加强对留守儿童的就家访，关心他们的生活思想状况，帮助他们健康成长。在家长园地和家长联系册上为幼儿的家长提供及时地帮助和指导。

3、幼儿园可以尽可能地安排男教师。在幼儿园里男教师可以培养幼儿的探险和合作等精神。由母亲一人监护的幼儿普遍存在社会责任感差，缺乏自制力和克服困难的勇气，社会实践和交往能力较弱等问题，这也是母亲教育的遗憾所在。在幼儿园里，男教师可以帮助幼儿培养这些方面的能力，以促进幼儿健康全面的发展。幼儿园安排男教师，既可以解决留守儿童的教育的缺陷，又促进了幼儿园的全面发展。

4、给孩子树立父亲的形象，鼓励幼儿与父亲交流。教师在平日的教学和游戏中，应当给孩子树立父亲的形象，让孩子在学习和游戏中了解父亲这个角色，从而更加地了解自己父亲。鼓励幼儿与父亲交流，在与父亲交流时大胆地表达出自己的爱，告诉父亲自己在园学到的新本领等。

社区方面：

农村社區也应当为留守儿童的教育做出贡献，为留守儿童的监护人提供必要的保障，加强农村社区建设，改善社区教育环境，发挥社区综合教育功能，给农村社区以监护留守儿童的责任和权力，发挥社区对农村留守儿童的监护和教育作用[3]。具体可以：

1、明确教育职责，确保留守儿童享受社区教育。社区应当扩大他们的教育范围，将幼儿教育也纳入他们的教育范围，为留守儿童的监护人提供学习的平台。确保留守儿童享受社区教育。

2、与当地幼儿园密切合作，为留守儿童健康发展提供保障[3]。社区应当跟当地的幼儿园合作，可以开展各类活动，让幼儿参与其中，在活动中发展幼儿的社会性行为，学会分享，合作，谦让等。

3、加大对处于经济地位不利的家庭的扶持。 尤其是年轻的家庭（具一项调查显示：在中国以及很多西方国家，年纪大的老年群体，他们的收入、福利很好，而花费很少；反而但在年纪小的年轻群体中收入相对较低，需要的花费越大，家庭压力也越大。）提高他们的收入，借鉴西方的“父亲假”，提供给他们必要的教育时间，让孩子有更多的机会跟父亲接触，感受来自父亲的爱[9]。

4、加强地方经济建设减少当地劳动力的外出。当地的府部门应当加强当地的经济建设，只有当地的经济发展起来了，幼儿的家长才不会选择外出务工。这样留守儿童的一系列问题也就不复存在。给幼儿一个完整的教育环境。在问卷中母亲提及到由于受当地的经济的限制，她们无法将幼儿送到各种培训机构，以培养幼儿的兴趣。这也是导致幼儿社交范围小的原因之一。因此，加强地方经济建设，对于解决留守儿童单亲监护所存在的问题是极其重要的。

留守儿童的世界需要我们更多的参与和关注，给留守儿童创造更好的环境，给留守儿童更多的爱，给留守儿童他们所需要的，让他们成长的天空更完整。让他们在被呵护，被珍惜，被认真的环境中快乐成长，能够如花地微笑，健康地成长，快乐地生活。

参考文献：

[1]王志刚.甘肃农业.兰州：甘肃农业出版社，2006（5）：30～31

[2]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.南京：江苏教育出版社，2001：1

[3]袁凤琴.农村留守儿童家庭教育问题及对策研究.贵州师范学院学报，2006（3）：56