浅析新课改下高中数学教学存在的问题及对策

邓仲宝

摘 要：新课改即指的是新一轮的教育课程改革，它是为了实现当前进行素质教育的理念下而提出的改革方案。文章就进行新课改背景下，高中数学教学中存在的问题进行详细分析，并针对相关问题提出解决方案。

关键词：新课改 高中数学教学 问题 对策

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 04-0135-01前言

近年来，随着进行素质教育的推广，在教学过程中出现了一些问题，对于数学教学而言，数学教师的教育、引导在其中起到很大的作用。除此之外，数学对于建立学生的逻辑思维能力，提高学生对于事物建立理性认知有重要的作用。因此，在新课改背景下的数学教学应该严格按照数学学科的建立方向或教学理念方面进行要求。

一、存在问题

在数字信息技术全面发展的今天，进行高中数学的新课改，需要紧紧扣住教材、教师、学生、课堂这四个因素进行协调发展，进一步提高学生的教学质量和教学效果，进而实现学生的全面发展。

其一，教学方法方面的问题。在对多所学校进行走访以及对于数学课程观摩之后发现，在高中数学的教学过程中，传统的教学方法仍然是主导并且极容易给学生的学习造成一定的影响。如教师在课堂教学过程中处于主导地位，并且与学生之间的互动不仅是单线型而且十分单一、呆板，学生始终处于极为被动的局面，不能对所学的知识进行活学活用。除此之外，教师在教学过程中的教学方法也存在一定的问题，仅凭单调的“填鸭式”教学无法提高学生的学习兴趣，也无法起到吸引学生注意力的作用。一旦学生在学习难度较大的课程内容时，在数学学习兴趣不高、主动性与积极性缺乏的状况下，学生自然会出现学习成绩下滑的状况，同时也会降低教师的教学质量。

其二，教师的综合素质方面的问题。与传统教师充当课堂的主要角色，不断向学生讲授知识，缺少与学生之间的交流互动的教学模式不一样，新课改下教师与学生之间的关系是平等，并且还应该加强双方之间的互动。而传统教学模式下，教师不重视对于学生在学习过程中的积极引导，缺少相关的交流互动。加之部分教师由于自身的教育知识水平的问题，教学素质、教学方法并没有得到有效的提高，教学内容只能仅限于教材之上，导致学生的学习质量普遍不高。除此之外，教师对于学生在教学过程中出现的问题只会盲目地批评学生，从学生身上找问题，严重影响学生的学习热情与学习兴趣，从而降低教学质量。

其三，学生主体地位方面的问题。与新课改下的教学方式相比，传統的教学模式仅仅以教师的讲授知识为主，学生只能被动的接受知识，缺少独立进行思考和分析的机会。除此之外，由于学生主体地位方面的问题，其不能自由的表达自己的看法或见解，间接使得学生的思维能力和创造思维的丧失。

其四，教学评价体系方面的问题。与进行素质教育实现全面发展不一样，在应试教育的大背景下，教师单单以考试成绩论“成败”，忽视了学生的创造性思维的培养，导致学生在学习过程中对于知识点的认识不仅片面而且过于浅薄，无法在生活中积极运用所学知识解决问题，使得数学教学失去原有的教学意义。

二、策略分析

为了积极应对新课改下存在的这些问题，可以采用丰富教学模式、重视学生的主体地位等方式，提高学生对于数学的学习热情。

其一，丰富教学模式。教师可以在进行教学过程中，使用多种教学资源如投影仪等，对于教学过程中出现的重难点问题进行详细讲解，同时教师应该积极肯定学生在教学课堂中的地位，与学生展开平等、双向的交流，提高学生对于数学的学习兴趣。

其二，重视学生的主体地位。与传统的教学模式不一样，新课改背景下的教学课堂上应该加强对于学生主体地位的认识如采用小组讨论法、多媒体互动教学法等不同方式的教学方法。鼓励学生不断展开讨论和追问，并且对于知识点的认识更加全面、具体。除此之外，丰富的教学方法还可以鼓励学生积极进行思考，培养创新思维。

其三，加强对于教学过程的评估。对于教学课堂内容进行评估审核的过程中，应该树立以人为先的观念，重视对于学生的素质的提高，实现数学教学自身的意义。同时，教师需要根据不同学生的学习情况制定学习计划和测试方式，提高学生自身发展能力，实现全面发展。与此同时，教师也需要对于教学工作进行总结，对于学生在学习过程中存在的疑难问题寻找不同的解决方案。除此之外，学生也需要对自己在学习过程中出现的问题，定期进行总结，培养学生在数学学习过程中的自查、自纠能力。

三、结束语

新课改下进行高中数学教学需要教师重视学生在课堂中的主体地位，通过多种教学方式，实现学生的全面发展，培养学生的理性思维、逻辑思维、创新思维的能力。

参考文献

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